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法国影片《放牛班的春天》通过音乐和电影的完美结合，讲述了一个关于音乐与人性的回归、教育与人格的发展的故事:在一个被誉为“池塘之底”的学校，有一群被认为是“无药可救”的“差等生”，刻板冷漠、充满暴力的学校教育，让他们逐渐丧失作为人的基本尊严与权利。 新来的校监马修为这个学校注入一股新的气息，一个契机让他利用自己创作的音乐给学生排演合唱，这个过程中，学生们个人音乐才华的展现，学生间的默契配合，共鸣和谐的歌声不仅唤起了孩子们对美好生活的无限的想象和期待，也传达他们对亲情、友情的强烈渴望和人性之爱，同时也给整个学校带来了一缕生机，人与人之间不再敌对、仇视。与剧情的展开相配合，电影中音乐旋律优美流畅，每一首歌曲都巧妙地配合着故事情节，衬托着剧中人物的内心世界，尤其童声合唱犹如天籁般浸入每个观众的心灵深处，让观众深深感动。下面，笔者将带着对影片观后的诸多思考，从音乐之美和人性之爱两个层面来探析影片《放牛班的春天》中传达的音乐教育意蕴。 一、音乐之美的传递:和谐、自由、超越尼采有句名言:“没有音乐，生命是个错误。”这句话表达了音乐与个体生命之间深切的、不可分割的关联。影片中，和谐优美的童声合唱如生命的律动贯穿始终，让观众深深感受到一颗颗稚嫩心灵中蕴含的热切、动感、激情的生命畅想。 (一)音乐审美的和谐性 “和谐是美的基本范畴，同时也是美的最高品级。”① 音乐是一种以和谐的、有组织的乐音形成艺术形象来表达思想感情、反映社会生活的艺术门类。音乐中的合唱表演形式要达到优美、和谐、统一的音响效果，不仅要求音乐各要素之间的和谐发展，更强调创造音乐的人与人之间的协调、统一与平衡。合唱是一种个人与集体关系的艺术化体现，在合唱的过程中，不仅让歌者的情感体验、审美感受、价值观等不断得到更新与重塑，也充满了歌者与指挥、歌者与创作者、歌者与歌者之间情感的互动。从某种意义上说，在合唱中，歌者不仅要表达作品的本体内容，也是体现歌者自身生命力量的绽放，更是人际关系亲密依存的方式与桥梁。影片中，从歌曲《看看你经过的路》《荣耀之巷》《托起轻盈的飞鹭》到《释动的梦》，每一首都用不同的素材、不同的音乐语汇，以天籁般的童声见证了孩子们的每一个转变，同时将音乐的和谐与人的和谐诠释到了最完美的境界。 (二)音乐审美的自由性 向往自由、美好是人性使然，而音乐，正是传达自由与美好的最佳艺术手段之一。情感体验是音乐体现内在生命的基础与方式，在学习和传达乐声的过程中，歌者不仅要做到技术与心理上的统一、平衡与和谐，更重要的是通过音乐来传达内心对自由与对广袤世界的无限渴望。影片结尾，当马修被革职离开学校、黯然神伤时，远处传来了孩子们的歌声:“风中飞舞的风筝，请你别停下，飞向大海拱向高空，一个孩子在希望着你呢，率性的旅行，醉人的回旋，纯真的爱啊，循着你的轨迹飞翔。”电影最后选用这首合唱曲不仅表达了孩子们对于老师的感激和爱戴之情，也是孩子们内心对自由美好生活的渴望。 (三)音乐审美的超越性 审美是一种心理活动、精神活动，它追求的是一种精神上的满足与愉悦。席勒对人的审美的超越性作过深刻的阐述:“只要人的内心点燃起烛光，身外就不再黑夜茫茫。只要人的内心平静，世界上的风暴就不再喧响，自然中斗争的力量也会平息在静止的边界上。”②席勒的这种关于审美态度的超越观点，在一定程度上揭示了审美态度的本质特征。 “哦，夜，将带给大地神秘的寂静魔法，黑暗陪伴着你，是如此的轻柔，如此轻柔的和音。从你们唱出希望的声音里，你的力量是如此的伟大，将一切转化成美梦……”，这首《黑夜》是合唱团为公爵夫人演唱的曲目，也是影片中最光辉的演唱曲目之一，曲调纯净带着些许惆怅，充满宗教的神圣与纯净。在演唱过程中，马修重新给予领唱莫杭治充分的肯定，马修鼓励和宽容的目光及莫杭治羞愧、感激的眼神彼此碰撞，在回旋的歌声中，音乐以其语言无可比拟的魔力，使得师生二人之间达到了心灵的共融与情感的升华。 二、人性之爱的传达:“以人为本”的教育 影片《放牛班的春天》不仅诠释了音乐与人性之间的高度关联，同时也传达出了教育的本质是“爱的教育”，是“以人为本”的教育。 培养什么样的人是教育的根本性问题。音乐教育的根本任务就是培养受教者高雅的审美品位，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，使之树立高尚正确的审美观，提高人文素养，促进人的全面和谐发展。 培养全面发展的人要求音乐教育必须“以人为本”，“以人为本”不仅是一种教育理念，也是一种价值取向，更是一种在教育教学的过程中对学生主体作用和地位的肯定。 约翰．密尔在《论自由》中说道:“人性不是一架机器，不能按照一个模型铸造出来，又开动它毫厘不爽地去做替它规定好了的工作;它毋宁像一棵树，需要生长并且从各方面发展起来，需要按照那使它成为活东西的内在力量的趋向生长和发展。”③ 在影片《放牛班的春天》中，校长是典型的刻板冷酷的行为主义者代表，他以“行动—反应”为口号与教育宗旨，在实施教育的过程当中暴露了模式化教育和强制性教育的两大弊端。模式化教育行为在影片中的典型表现就是以校长为首的教育者将孩子们视为动物，仅仅进行简单的、刻板的行为模式化训练。这种教育无视人丰富的内心活动和情感因素，把各具特色的学生强行纳入一个统一而固定的模式中，像生产加工标准件一样对他们进行训练。 #p#分页标题#e# 而强制性教育则是对人的自由的限制与剥夺。这种强制性教育是以牺牲学生的人格尊严为代价求得功利目标的实现的过程，这种教育的一个重要措施就是惩罚。在影片中，以校长为代表的行为主义者对待学生可谓是从打耳光、关禁闭等体罚到奚落、谩骂、贬损、中伤、侮辱等心罚无所不及。其结果是使学生日益丧失人之为人的丰富的本质力量，并造成紧张而对立的师生关系，还酿成了“池塘之火”的纵火事件。 相比之下，影片中的中心人物———学监马修则是人本主义者的典型代表，他与校长的最大区别在于他将学生当成有血有肉有尊严的活生生的人来看待。马修会在满足学生作为正常人类的基本需要的前提下，对他们进行适当的引导教育，如让学生们书写自己的理想，把打架、恶作剧、说脏话引向游戏、唱歌和公益劳动。另外，在合唱队员的选拔中，马修根据孩子们的嗓音条件赋予他们不同的声部角色，甚至连不会唱歌的佩皮诺，都被任命为合唱团的“指挥助理”;而跑调的郭邦，则成了“乐谱架”，这些长期被忽视的孩子，在合唱角色的认同中第一次得到了他人的肯定，并在排练和演出中不断认识到自己的价值，内心热爱音乐、热爱生活的灵魂慢慢复苏，马修的到来，音乐的浸染，为他们开启了生活的曙光，在体验与感悟中寻找到爱的源泉。这种尊重、鼓励和发展学生独特性和优势的教育，对于少年儿童形成自我认同、自我肯定、自我欣赏的人格特征，具有重要的意义，也成就了影片中的男主角莫杭治在音乐的道路上最终成为一名指挥家。 三、影片的启示:对当代音乐教育的思考 影片《放牛班的春天》通过音乐与画面的完美结合展现的关于音乐之美与人性之爱，对当代音乐教育有诸多的启示作用。 (一)关注音乐教育中的“音乐”为本 音乐学习是一种重要的其他学科无法代替的情感体验与认知模式。而传统的音乐教育的最大弊病是舍弃音乐的情感成分，单纯追求知识与技艺。音乐教育的“理想的境界是提供一种音乐性的教育而不是音乐培训”④。音乐教育中的“音乐”为本体现在:一是传授学生音乐基础知识与基本技能，这是音乐教育中必不可少的内容;二是在前者的基础上，对音乐本质的深入与挖掘，强调音乐教育过程中的情感体验。音乐是一种审美艺术，音乐的美是无法从书本和单纯的技能练习中获得，而必须通过自身的体验才能获得。“艺术提供的有意义的认识体验，是其他任何途径都体验不到的，这样的体验，对所有要实现其基本人性的人来说，都是必要的。”⑤ (二)关注音乐教育中教师的主导作用 通过影片的分析和教育实践，我们深切地认识到:对于少年儿童来讲，自我肯定首先依赖成人、尤其是老师的评价。所以在音乐教育中要真正体现“以人为本”的教育理念，教师占有至关重要的因素。 1．更新重塑科学的音乐教育观 “把音乐带给每个人，一切为了学生的发展”这应该是音乐教育教学的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，必须树立民主、平等的师生观。 这是现代师生关系的核心要求，也是音乐教育中的“以人为本”得以实现的基本条件。 2．具备高尚的职业道德 音乐教师是人类心灵美的建筑师。影片中的教师代表马修以他朴实的、包容的“仁爱之心”与独有的音乐教学方式不仅赢得了学生的爱，也打动了观众的心，充分展现了作为一名合格的音乐教师，所具备的诸如热爱音乐教育事业、教书育人、为人师表，具备高尚的职业道德修养等素质。 3．拥有良好的艺术修养 这里的艺术修养包括两个方面，一是指音乐教师在音乐方面的理论、技术、常识等方面的掌握以及对其他相关艺术学科如戏剧、绘画、舞蹈等方面也有一定的涉猎和了解，这关系到音乐教师在教学中是否具有宽阔的视野和思路，也关系到学生的审美情趣、审美意识、审美能力和审美标准的培养。另一方面，音乐教师还必须具备全面的教育教学的艺术，能对不同个性的学生有的放矢地因材施教，达到教与学的和谐统一。这两个方面相辅相成，缺一不可。 4．改变传统的教学方式 教育，说到底就是培养人的活动。改变传统的教学方式，就是要改变过去单一传递、讲授、灌输的传授方式。 音乐是关乎人心和人性的艺术，用它作为教育的手段和载体必须体现它以情动人、潜移默化的审美特质。传统的被动接受式的教学形式令许多学生失去对音乐的兴趣，也违背了“以人为本”的音乐教育宗旨。所以在教学的实践过程中，必须改变旧有的教师教学方式，而是以老师为主导，学生为主体，以音乐为媒介，在情感体验中，在审美情趣中，让学生学会创造、学会自主、也学会学习。 四、结语 关于音乐、关于音乐教育，长期以来一直是音乐工作者们经常探讨的教育和生命话题。影片《放牛班的春天》从一个全新的视角为我们解读了音乐、教育、人性的关联。它如夏日里的一抹荷香，观后令人久久回味，发人深省。
