前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的民族音乐辅助音乐教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、主题内涵 我国的民族音乐，浩如烟海，源远流长，几千年来，它一直伴随着劳动人民，表达着他们的思想、意志、愿望、优愁和欢乐，记录着他们的历史。民族音乐是我们民族文化的重要组成部分，是祖先们为我们留下的宝贵遗产，在世界文化中有一定的影响力并占有重要位置。 音乐新课程标准指出:“让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐，以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感，增强民族意识和爱国主义情操。”因此，通过弘扬民族音乐，可以有效地激发学生的爱国主义情怀、树立民族自信心，弘扬民族音乐可以在提高人的音乐素质的同时，提高民族的整体素质。 二、案例背景 近年来流行音乐，尤其是爱情歌曲充耳可闻，当代中小学生对周杰伦、超级女声等流行歌手了解颇多，崇拜有加，甚至于对他们的个人档案也能倒背如流，却很少有人知道我国的国乐大师刘天华、华彦均是什么人。这种情况，不能不引起我们的深思。中国的民族音乐，培养了一代又一代人，受到了世界音乐人士的重视，多少外国人克服语言障碍来学习我国的民族音乐，而我们这些土生土长的中国孩子陌生的几乎不认识它，甚至有些孩子一听说是民族乐曲或歌曲，就觉得难听而不愿意去欣赏，更不用说学唱了。抓住这一特点，我将流行音乐引人课堂来辅助音乐教学，以此弘扬民族音乐，使学生树立起对民族的自尊心、自信心和自豪感。 下面是我的一个教学案例，教学的内容是人教版6年级欣赏《新疆好》，本节课主要由欣赏新疆民歌《新疆好》为主，欣赏和减天朔的演唱为辅，让学生感受新疆民歌的风格特点。通过欣赏，感受歌曲的舞蹈性节奏和新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感，提高学生的审美情趣和鉴赏能力;让学生懂得民歌是我们中华民族音乐的精髓，从而培养学生对民族音乐的自豪和热爱，并继承和发扬民族音乐。 三、情景描述 (一)营造氛围、激情导入 1.营造气氛，初步感受新疆乐曲的特点。 上课铃声响起，老师创造了一个快乐的音乐学习氛围:(多媒体播放)热烈、欢快的《新疆好》音乐响起，老师就在同学们中间舞起来。学生立刻被老师的动作所吸引，不由自主地模仿着，在老师的带领下，同学们积极主动地融人到音乐与舞蹈中来…… 师:这段音乐的情绪怎样?你知道是我国哪个地方的音乐? 生:热烈而欢快;新疆维吾尔族音乐。 师:你是怎么知道的? 生:各抒己见(热烈而欢快的情绪、铃鼓的伴奏、舞蹈动作……) 【引导学生主动运用音乐主体(节奏、速度、情绪等)进行想象，初步感受新疆的音乐风格。以跳动的音符和舞步激荡起学生内心跳动的情感。】 2.拍击新疆特有的伴奏节奏型，进一步感受新疆乐曲的特点。 师:(拿出手鼓)手鼓是新疆特有的打击乐器，刚才的音乐中手鼓是怎样伴奏的，哪位同学愿意拍一拍? 生:模仿、拍击手鼓的伴奏型之二生兰二竺三(师依据学生拍击，多媒体出示节奏) 师:同学们真聪明，这就是新爱音乐中很有特色的伴奏节奏，叫“切分节奏”，我们用“哒”来模仿鼓声，把这条节奏读一读。 生:感知、认识节奏后进行视拍。 师:请同学想想办法，能不能利用你身边的物品代替手鼓?生:利用椅子、书等物品拍击节奏。师:大部分同学首先想到了椅子，我们就用椅子练习拍击节奏。 生:在乐曲伴奏下，学生富有动感地利用小凳拍击丝上一兰•’三竺节奏。 【先利用听觉和音乐记忆，带领学生学拍“二上目二二兰三”的节奏后多媒体出示节奏，此时老师和所有的学生则拍击身边一切可以发出声响的物品为歌曲音乐伴奏。人人参与的自主时间将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程。】 3.了解新疆。 师:你对新疆有什么了解? (学生说说自己对新疆的了解) 师:(多媒体出示新疆风光片，教师介绍)一提到新疆，大家都会想到好吃的瓜果，美丽的姑娘以及欢快的舞蹈。今天就让我们一同感受新疆动人的歌舞、迷人的风光和热情好客的各族人民……师:新疆不仅风景优美赛江南，而且物产丰富遍地宝。新疆人非常热爱自己的家乡，他们把对家乡的赞美汇成了一首动听的歌，歌名就叫—《新疆好》。(师板书课题，同时多媒体出示歌谱) 【通过观看新疆风景片，增进学生对新疆人民生活特点的了解，激发了兴趣，为学生学习民族音乐，热爱民族音乐起到很好的作用。】 (二)欣赏歌曲《新搜好》 1.初听歌曲。 师:(l)歌曲的情绪?(2)演唱形式是什么? (学生聆听歌曲后各抒己见) 生:热烈、欢快;合唱…… 【初步感受歌曲热情、欢快的情绪以及合唱这种演唱形式的特点，充分感受民族音乐的魅力】 2.进一步熟悉和了解作品。 生:视唱歌曲主旋律。 师:这首歌曲的节奏有什么样的特点? #p#分页标题#e# 生:分析、讨论后回答:附点音符、十六分音符;手鼓伴奏的固定节奏:切分节奏。 师:《新疆好》是一首风趣、活泼的新疆民歌，表演时载歌载舞，情绪热烈。曲作者刘炽，陕西西安人，中国电影作曲家。 写了近六百件音乐作品，有《白毛女》、《阿诗玛》等十部大型歌剧音乐、《上甘岭》、《英雄儿女》等十余部电影音乐，写了《祖国烦》、《让我们荡起双桨》、《我的祖国》等大量独唱、合唱、舞蹈音乐。他的作品有着优美抒情兼以气势磅礴的独特风格和纯厚的民族特色。虽然《新疆好》是一个歌舞节目，但由于歌词的出色，旋律的热烈、精彩，使它成为了一首歌颂新中国的名曲。歌曲是以富有维吾尔族民歌音调特色的七声音阶和节奏编写的，渲染了民族音乐色彩。 【通过视唱歌曲主旋律、教师介绍曲作者及作品有关情况，学生熟悉了歌曲的曲调，进一步感受新疆民歌的特点，让学生不但喜欢民族音乐，而且更好的理解民族音乐。】 3.完整复听歌曲。 (学生聆听歌曲之前，教师提出问题) 师:(l)歌词描绘了什么样的景色?(2)歌曲抒发了人们什么样的情感?(3)听着乐曲有什么感受?(多媒体出示问题) (学生完整聆听歌曲，聆听后谈谈自己的感受和想法)生:这首歌曲抒发了新疆人民热爱和赞美自己家乡的真挚情感;歌词描绘了“风吹草低见牛羊”，“戈壁沙滩变良田，葡萄瓜果甜又甜”等一派美丽富饶的新疆景色……(聆听后学生各抒己见) 【充分发挥学生的想象，让学生有一定的时间回忆和讨论，理解歌曲所表现的思想内容，就更能产生强烈的共鸣而收到更好的效果。】 4.小结新疆民歌的特点。 师:能说说新疆民歌的特点吗? 生:伴奏乐器是冬不拉、手鼓;音乐情绪活泼、奔放富有舞蹈性;旋律节奏自由;歌中常有附点、切分、连续的十六分音符等节奏。 【学生对新疆民歌的了解停留在感性认识阶段，只有帮助学生上升到理性认识阶段，他们才能够更好的理解民族音乐作品，也因此能够喜爱民族音乐】 (三)拓展阶段 (教师分别播放和减天朔演唱的歌曲《新疆好》) 师:你喜欢哪种演唱?为什么? 生:各抒己见 (引导学生主要从声、情、字、味四方面区别，再把民族唱法和通俗唱法对比作一简单说明。) 师:像减天朔演唱的《新疆好》、韩红的《青藏高原》、腾格尔的《天堂》等都是在民歌的基础上改编的，演唱者在演唱的过程中又进行了音乐的第二次创作，形成了自己的风格流派，但不管它怎样改编，民歌永远是他创作的灵魂，也是我们中华民族音乐的精髓。 【我注意到当听到藏天朔的演唱时，许多学生表现出了极大的兴趣，他们一起大声唱着，有些学生还手舞足蹈，直到音乐停了还陶醉在其中。听完两人的演唱，我提问学生:和藏天朔的演唱分别属于哪一种唱法?唱法有什么不同? 学生没有办法回答。这时我引导学生从声、情、字、味四方面区别，再把民族唱法和通俗唱法对比作了说明。最后学生普遍认为的演唱更能体现出自豪、赞颂的情绪，更能唱出新疆民歌的风味，而藏天朔的通俗唱法则欠缺些。这样通过欣赏《新疆好》，把落脚点落在唱法的比较上，对当前我们提高学生的审美情趣和鉴赏能力大有帮助。学生比较欣赏到民族唱法在揭示《新疆好》主题内容上更有优势】 (最后老师用法国作家基德的一句话结束本节课) 师:“所谓千古不朽的艺术作品，其特点就在于无论时尚如何改变，它都能满足任何时尚中的任何人。”(多媒体出示这句话) 四、教学体会 在新课程理念的指导下，音乐教育应是强调学生的民主和开放意识，要维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信心，培养学生的音乐兴趣和爱好，真正把学习音乐的幸福和欢偷带给每一位学生。
