前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的民族文化在音乐课中的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
“哈萨克”在美丽的民间传说中，是“洁白的天鹅”的意思。这个拥有悠久历史的古老民族，在岁月的历炼中沉淀了丰富而独特的艺术文化。 怎样结合本地区的人文地理环境和哈萨克民族文化传统，吸收哈萨克族优秀的民歌和民间音乐作为音乐课程资源，是少数民族地区音乐教育工作者义不容辞的责任。 一、感受、鉴赏活动中渗透哈萨克族音乐文化，丰富学生的情感体验 哈萨克族是一个酷爱音乐的民族，民间谚语中有“骏马和歌是哈萨克的翅膀”之说，哈萨克族民歌回旋起伏、高亢嘹亮、热情奔放，富有浓郁的草原韵味。《天山风情》一单元中就选编了具有代表性的《玛依拉》作为欣赏教学。根据单元主题选用富有时代气息，贴近儿童生活、展示少年儿童健康向上的精神风貌的歌曲进行感受鉴赏，能够极大地激发学生对民族音乐的关注，丰富学生的情感体验，进而培养积极乐观的的人生态度。如：在《快乐的游戏》单元中，将轻快活泼的哈萨克族儿歌《阿依阔列克》翻译成汉语一同欢唱：“阿依阔列克噢阿依阔列克，月儿笑脸圆又圆，团圆如月的夜晚，我们尽情地游玩；阿依阔列克噢阿依阔列克，月儿灿灿放光芒，团圆如月的夜晚，舞起幸福的生活……”，在融洽的课堂气氛中既增进了各族小朋友之间的友谊，又加强了民族团结，其乐融融；在学习《可爱的家乡》这一单元时，引领学生积累歌唱自己家乡的曲目，如《阿尔金山下我的家》、《阿克塞，我金色的摇篮》等，让学生由衷感受、一同赞颂自己家乡的独特魅力，将赞美家乡、热爱家乡的情感目标落到实处；利用课堂或校园广播站等途径介绍《我的冬布拉》、《冬布拉之歌》、《幸福童年》等展示哈萨克族儿童美好生活的歌曲，拓宽学生的文化视野，丰富情感体验，培养学生健康向上的审美情趣。 哈萨克族音乐按照传统可分为“安”和“奎衣”两大类，所谓“安”是歌曲，“奎衣”为器乐曲。哈萨克族器乐曲风格多样，有的激昂富有张力，如：《巴勒布绕恩》、《阿达依》等，有的优美、深情款款，如《阿克鹘》、《思念》等。在哈萨克族的“奎衣”中，可以感受到草原文化特有的纯朴、率直、醇香与厚重。如果说女子十二乐坊以优美的音乐旋律和激情的现场表演叩响了通向国际市场的大门，那么哈萨克族的Ulitaw组合也将哈萨克族传统乐器与现代流行音乐有机结合，以充满感染力和震撼力的表演在国内外弘扬了哈萨克的民族音乐；IZ将哈萨克民歌和现代音乐完美结合在一起，曾多次赴国外参加世界音乐节，被称为是国内最具影响力的民谣乐队……将这样的既能体现民族特色风貌，又能展示时代风潮的艺术精华介绍给学生，可以增进学生对民族音乐的了解，养成健康向上的审美情趣，培养积极乐观的生活态度。 二、表现活动中渗透哈萨克族音乐文化，优化学生音乐学习的氛围 冬布拉是哈萨克族最为普遍和流行的乐器，可用左右手演奏各种技法，奏出多变的音色；哈萨克族舞蹈整体形式轻快有力、刚健苍劲，生动地表现着哈萨克人民劳动生活的特点和内心世界。 为展示地方特色文化资源，传承和发扬民族文化精髓，彰显校园个性文化魅力，我校多年来一直坚持举办80余人的冬布拉、舞蹈兴趣小组。在冬布拉兴趣小组里，学生系统学习乐理知识及演奏技法，弹奏哈萨克族传统乐曲、改编的少儿歌曲，并尝试融入国内外名曲，以丰富演奏内容，提高演奏技能；舞蹈兴趣小组中，学生在基本功练习之后，重点学习哈萨克族少儿舞蹈的基本脚步手位及基本动作，编排哈萨克族少儿成品舞蹈，深受学生喜爱。 经常性地组织冬布拉、舞蹈小组的同学参与校内外的表演活动，让学生感受参与的乐趣、成功的喜悦。2008年我校组织编排的冬布拉合奏《劳动欢歌》、哈萨克族舞蹈《月光拍手舞》在“魅力校园第三届全国校园文艺汇演暨第八届全国校园春节联欢晚会活动”中均获三等奖，现在校内已形成学习民族乐器、学习民族舞蹈的浓厚氛围，激发了学生的民族自豪感，是我校结合地方资源、挖掘特色校本文化的成功案例，发挥着音乐教育中不可低估的潜移默化的作用和特殊的素质教育功能。 三、创造活动中渗透哈萨克族音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱 哈萨克族作为马背民族，视马为人的翅膀，表现马的优秀作品有《黑走马》、《枣红马》等，“安”、“奎衣”中更是离不开马蹄飞驰、稳健雄浑的丰富节奏，根据不同年级有“运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音，创作节奏短句”的要求，课堂中引导学生运用生活、游戏中的语言，由易到难创编节奏，并加入模仿马蹄声响的词语degedek,可以进一步排列组合，创编更加丰富形象的节奏短句，也可以在创编好的节奏中加入生活中其它的象声词，如：“嗤合儿、嗤合儿”、“库吾儿斯、库吾儿斯”、“斯勒得儿、斯勒得儿”等描绘轻微、巨大、潺潺流水等声响的词汇，组合成神奇、静谧的生活图景，丰富课堂内容，培养学生细致的观察能力和创新实践能力，激发学生主动探索自然奥秘的积极性和对生活的热爱。 课本中如《草原上》、《可爱的家》、《五十六个民族》等单元中例举的曲目，都具有浓郁的草原文化特点。 冬布拉正是产生在草原、发展在草原，能够用其纯朴的音色、变化的节奏等特点淋漓尽致地展示草原文化，堪称草原文化的典型代表。 在为学生进行范唱或欣赏时，选择用冬布拉伴奏，或自弹自唱，能够更准确地让学生感受歌曲蕴含的内容、意境及情感特点，再引导有能力的学生用冬布拉弹奏这些曲目，加以适当展示，带动学生积极性，使学生更加了解和热爱家乡文化，热爱民族音乐文化，热爱祖国的音乐文化。 四、哈萨克族音乐与相关文化的渗透，促进学生个性和谐全面发展#p#分页标题#e# 哈萨克族的其他文化，如：哈萨克民族的艺术瑰宝———阿依特斯，是集阿肯弹唱的即兴创作能力、音乐天赋、雄辩能力、创作才能、表演能力等各种技艺于一身的非常复杂而先进的综合艺术，被誉为全面反映哈萨克人民社会生活的“一面镜子”和“百科全书”。 让学生接触这样的优秀民族文化精粹，欣赏优美的诗句、动听的旋律，学习胜不骄，败不馁，胜者谦和有礼，败者不耻于输的精神，既可以丰富知识，拓宽视野又可以激发斗志，寓教于乐。 “阿克斯吾约克”是哈萨克族儿童集体游戏。利用课余时间游戏可培养团结、友爱、互助的集体意识；从哈萨克族精美艳丽的刺绣中可窥见民族的勤劳、质朴；头饰上的鹰羽象征吉祥、勇敢、坚定……这些内容可有选择地蕴含在音乐鉴赏、表现和创造活动中，通过具体的音乐作品和生动的实践活动来进行，使学生从各个领域认识自己的文化传统，树立平等交流、并存共荣的多元文化观，促进学生个性和谐全面发展，激发弘扬民族文化的热情。
