前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的师德对幸福体育课建构的重要性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
高职院校以培养出一批具有大学知识又有一定专业技术和技能的人才为目标，其知识的讲授是以能用为度，实用为本，而体育课堂是实施素质教育的重要场所，高职院校的体育教学质量，一定程度上影响着其整体教育水平。体育课堂的建设直接影响学生生物潜能、心理潜能的提高。幸福的体育课堂能使老师挥洒教育智慧，学生能享受受教育的快乐，从而达到最佳教学效果，教学收益最大化。幸福体育课堂的建设需要具有高素质的教师来主导，教师的引导和灌输对课堂幸福与否至关重要。只有基于崇高师德的教育才能使教育者和被教育者同时感受到幸福。 1幸福课堂的定义及其对高职体育教育的影响 1.1幸福课堂的内涵 马克思将幸福定义为人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态，包括一切真实的事物、人性的道理、他人的生命甚至动物的生命与自己同在等等，是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。幸福课堂是师生能感觉到对方与自己同在，并同时感受到交流的乐趣和汲取知识的愉悦心理状态。课堂中的幸福是师生之间完美、积极、乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同学习的过程，是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。这种幸福能使学生最大程度地吸收教师传授的知识，且乐此不疲。幸福的课堂是师生互动气氛友好的课堂，是寓教于乐和谐高效的课堂，是优势整合求同存异的课堂，是理论结合实践成效显著的课堂。 1.2幸福课堂对高职体育教育的影响 近年来，国家越来越重视高职教育，对高职教育的投入增加。同时，高职院校的教育教学质量也不断改善，带来高职教育就业率的稳步增长。为了进一步提高学生的综合素质，各高职院校都在投入人力物力资源改进体育教育方式。完善的体育场馆和教学器材，高水平的师资队伍，为学生的体育教育提供了良好的环境。硬实力的加强固然重要，然而要从根本上提升教学质量，必须在观念上加以渗透，从态度上加以改进。将幸福概念引入高职体育课堂，对此种变革是大有裨益的。 1.2.1有利于创造和谐的教学氛围 与学生建立交融的情感是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。而情感的交融要在感受幸福的条件下才能达到最佳效果。体育教学过程，要达到育体与育心的双重功效，育心对育体起着奠基的作用，只有师生都能感受到幸福的课堂，才能达到成效最优。 1.2.2有助于对学生进行心理教育 体育教学具有开放性的特点。课堂一般设在室外，教学环境多变，学生流动性大，外部干扰较为严重，课堂秩序难以控制。在教学中，教师不仅要向学生讲解和示范，而且还要安排学生进行大量的身体练习。学生在承担较大的心理负荷的同时。还需要克服生理上的疲劳。体育教学只有在双方相互理解和相信的前提下教育才能产生好的效果。幸福的课堂能为学生提供良好的情绪氛围，让他们在愉悦的心境下学习。 1.2.3有助于校园体育文化的建设 当学生将体育学习当作体验幸福的过程，自愿积极地参与锻炼并形成不同团队，就会广泛播撒校园体育文化的种子。这样不仅能够融课外体育活动时间多、空间大、活动内容针对性强、实效性高等特点于一体，而且顺应了大学生身心发展特点和高等体育教育的时代特征。能够在高校体育教学、竞赛和活动中发挥出重要的主渠道作用。 2师德对幸福体育课堂建设的重要性 幸福的课堂中，教师能从课堂的细节，教学的心态中体验到幸福，具体表现在对自己职业的幸福感和为人师表的幸福感上；学生能从感官上的愉悦，思考的乐趣，收获的喜悦和人际交往的享受中感受到幸福。教师的最大幸福感在于尽职尽责，学生的最大幸福感在于体验知识。 2.1加强师德建设是构建和谐课堂的必然要求 中华民族五千年传承，道德始终是社会发展历史前进的基石。职业道德是社会道德的重要组成部分，它是从业人员在职业活动范围内所应遵守的行为规范的总和。教师职业道德也是人类社会文明的重要标志之一，加强师德建设，首先是社会主义道德建设的重要任务，是构建和谐社会不可或缺的元素，也是促进教育和谐，构建和谐课堂的必然要求，而和谐是感受到幸福的必要前提，要在和谐的基础上加强幸福感。课堂的和谐在于教师的教学能力和示范性、学生的偏好和习惯、课程内容的选择、教学环境的优劣等，建立和谐体育课堂，乃是幸福体育教育的先决条件。 2.2师德是建设幸福体育课堂的主导力 体育教育是教育途径之一，健康的体育教育不仅强调增长学生的体育知识，增进身体健康，而且能通过体能培养完善学生的心理素质。教师在教学活动中处于主导地位，因此教师有责任完善自身素质，在高度的责任感中体验幸福，并要感染学生，把教育和受教育的幸福感传递给学生，主导幸福课堂的建设。教师不仅要有较强的教育教学工作的业务能力，还要具备良好的职业道德素养，这样才能对学生心灵深处产生积极的影响，师生之间才会产生情感的共鸣。这种和谐的师生关系有助于获得良好的教学效果。教师只有具备高尚的师德，才能改善教学方式、更加关心学生、尊重学生在体育教学中的主体地位，激发和调动学生的情感。 3基于师德的幸福高职体育课堂的建设途径 师者，传道授业解惑也，德高者，方能育人为师。学为人师、行为世范，师德是教师做人、从教的基础，教师只有不断提高自我的思想修养、文化修养和师德素养，提升自身的学识、人格和道德，才能肩负起教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人以及提高民族素质的重要责任。有着崇高的师德修养，带着爱心去上课，用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，诚恳对待学生，做到以德服人，以德育人，以德感人，才能真正成为学生的良师益友，建立起民主、平等的新型师生关系，创造和谐的课堂氛围，使得师生双方都体会到教学的幸福感，完善幸福课堂的建设。#p#分页标题#e# 3.1将体育精神融入师德，完善幸福课堂建设 从事体育教学工作，要将汗水挥洒在竞技场，将心血倾注于强健学生体魄，使其在运动中领悟成长，全面协调发展。体育精神是以智慧、体魄为羽翼，以坚韧、刚强为动力，跨越障碍，在终点处先拔头筹，在磨砺中超越自我，提高自身素质。在体育精神的引导下巧妙运用教学情境，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，养成健康的运动观念。将体育精神融入师德建设，渗透于教学工作之中，是教师提升自身道德修养，优化教学效果，建设幸福课堂的有效途径。 3.2升华师德观念，强化幸福体验 建设以师德为基础的幸福课堂，首先要在思想上升华师德观念。教师要提高自身专业水平和政治素质，树立正确的教师职业理想，加强职业道德修养。在专业水平上，要继续学习，不断深造，才能给予学生更深层次的教育；在政治素养上，要志存高远、爱国敬业。认真学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持中国共产党领导，牢固确立正确的世界观、人生观和价值观，坚定建设中国特色和谐社会主义的共同理想和信念，才能引导学生走上正途；在职业理想上，要以培育优秀人才为己任，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，把本职工作和个人理想与大学生成长紧密联系起来，才能实现教师的最终价值；在职业道德上，要牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生、尊重学生、公平公正对待学生，大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度，才能以身正人，以德服人。只有从各方面提升师德素养，教师才能首先体验到幸福教学，从而影响到学生的幸福感。 3.3在体育教研中贯穿师德意识，将教学过程幸福化 建设幸福体育课堂，同时要在工作中贯穿师德意识。体育教研工作是艰苦而朴实的，正因平凡无华更显得付出的劳动弥足珍贵，更需要正视师德精神的培养。一方面努力提升体育教师的各项业务素质，提高教育教学能力，在体育教学方法的改革和体育教学模式上推陈出新，适应学生多样化，全面化的要求；另一方面，体育教师，体育教研组要以教师职业素养提升为纲，以团队建设为体，求真务实、严谨治学。规范的教学让学生不断提升专业水平，在不断进步中收获喜悦，感受幸福。在竞技场上，付出汗水，实现自我价值，辛勤耕耘，收获硕果累累。以努力拼搏激励自己，当桃李芬芳，收获荣耀时，体育教育的过程就是幸福的。 3.4在教学中坚持师德准则，将幸福课堂标准化 建设幸福课堂，还要在教学中坚持师德准则。首先要求教师无私奉献，孜孜不倦地传道授业解惑，伟大教育学家陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，深刻诠释了教师的奉献精神。作为体育教师，奉献的不仅是专业知识，更要指引学生树立正确的运动观，不仅要强身健体，更要通过运动开阔视野，提高综合素质；在教学中坚持师德准则，其次是要建立良好和谐的师生关系。教师应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己教育活动中不断地研究学生的心理，才能够提高教育教学水平，建立以民主、平等、诚信、和谐为基本特征的师生关系。教师对学生不仅要“为人师”，同时要“为人友”，做到师生间相互交流，相互启发，相互补充，分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教与学的共同发展。教师有着一颗无私奉献的心灵，师生有着友好和谐的关系，即为幸福体育课堂的准则。 高职教育是通过教师的劳动来培养人、塑造人、改造人，促进人的全面发展。体育教学是全面发展中的重要一环，是基础教育中的重点。立足课堂，以人的幸福情感为目的，改革教育方式，优化课堂各环节的教育，使课堂教育不仅关注体育知识的传授，更能以人为本，在情感上多作研究，克服课堂上的无效或低效现象，减轻教师与学生的负担，使学生感受课堂学习的幸福，提高学生创造幸福的能力。给老师一份幸福的职业，给学生一个幸福的人生。 要兢兢业业，乐于奉献；要以身作则，严谨治学，要爱岗敬业，甘于清贫；要教书育人，为人师表，为教育事业添砖加瓦，为桃李满天下呕心沥血。