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1大学体育中的体育精神 现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。随着当前教育体系的改革和变动，体育教学在教学体系中的位置逐步的提高，成为当前教学模式中的重要手段和方法，是变化过程中的主流。体育精神是学生心理资源和心理变动的基础，是实现在教学中的各种意识和行为的源泉，更是体育教学中提高学生素质，增加学生学习兴趣的主要手段。 1.1体育精神的涵义 体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识和行为的体育运动模式，是在教学的过程中提高学生整体风貌，增加其凝聚力和号召力的主要方式和手段，更是在体育教学过程中能够发挥其特色和水平以及感染力的重要方法和主要的手段。体育精神———是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体，是在教学的过程中不断总结和探索形成系统化控制和提高学生素质和手段的重要过程和前提基础，更是实现体育教学实践活动的指导地位与指导作用，体育精神是一种意识形态的过程，是对体育教学和体育工作者进行指导和监控的手段和作用，更是实现体育行为的动力源泉和基础力量。体育精神，作为一种规范力量，是通过相关的手段来进行完成和加工的过程，是采用先进的设备进行全方位实现的基础前提依据。 1.2体育精神对大学生的影响 首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话“：在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德。其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。其实，这里存在一个明显的误区。体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。最后，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。所以说，把体育文化中蕴涵的体育精神和大学生的纪律修养相结合，对加强大学生纪律修养有着深远影响。 1.3大学体育教学中的体育精神的培养 有人说：“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。”所以对大学生而言，体育精神是其他知识教育所无法替代的一种独特的教育，也恰好是我们当前大学教育中所忽视的。因此，如何培养大学生的体育精神则成为现今高校体育教育的关键问题。 2人格教育的概念 2.1人格的概念 所谓人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富。苏格拉底曾经说过：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”由此可见，西方的哲人，都十分重视人格。东方亦然。“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。”这正是东方圣贤具有人格魅力的完美体现。在我国，有的家长从小就会对孩子进行人格投资。这种投资，虽然不能直接使得人们在物质方面变得更为富有，但孩子们则可以从获得的荣誉和尊敬中得到回报。而且，就是因为有了这种人格的力量，困难就可以战胜，邪恶也可以抵御。古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”正是人格魅力的伟大体现。 2.2人格的影响因素 我国大学教育中的体育教学始终存在着单纯传授体育知识和技能、在身体锻炼的低层次上止步不前的不足,忽视了对学生体育精神要素的挖掘和体育精神的启迪、教育。在体育教学中,我们应该通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响学生的人格。这是我们高校体育教师思考的重点,也是实现教学过程中的人格影响关键。首先，我们来看先天遗传因素。古人云“：虎父无犬子”，俗语也有：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。就其实质，则是指先天遗传因素对子女人格品质的影响作用。实践表明，人的生命冲动、基本情绪等个性中的下层成分在一定的条件之下容易遗传，而所谓的信仰、世界观、理想等上层成分则会因为所处的社会环境而受到影响和制约。所以说，先天遗传因素为人格的形成和发展提供的是一种可能性。其次，我们来看后天环境因素。后天环境因素则包括以下几点：其一，家庭影响。据某项实验表明，人格中的交往能力、信任感、情绪的稳定性、语言能力等因素，其发展和形成都与自身所处的家庭环境有着密切关系。其二，社会环境影响。。 2.3高校体育对塑造大学生人格的意义 体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。大学生正处于心理的不成熟到成熟的发展时期,他们的道德、需要、理想等个性倾向性以及能力、气质、性格等个性心理特征都没有成熟和定型,就有很强的可塑性。而体育教学的过程和内容都具有全面的教育性以及可模拟社会实践活动,对其人格的培养可以发挥直接的作用。有人说“：体育是育体与育心的最佳结合方式,它对人格素质的培养具有其他学科难以替代的作用。”体育科学研究证明,体育不仅可以增强学生体质以及增进学生的身体健康,而且在很大程度上还可以对学生进行有效的思想品德教育，对陶冶学生的情操、开发学生的智力、发展学生的个性、提高学生的心理素质以及促进学生的社会化有着巨大的影响作用。所以说,体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。#p#分页标题#e# 3结论 体育精神是体育教学中培养出健全健康人格的前提基础，更是实现社会发展过程中其重要手段和控制过程的前提基础。在体育教学的过程中，首先要培养学生的体育意识，使其能够热爱体育，热爱运动，通过对运动中各种激情可理解行进相应的完善和系统化的提高需求。热爱体育运动的人往往自信、阳光，体育不仅能赋予学生一种愉快的生活态度，更能够提高其在各种学西过程中的主观能动性发展需求和要求，有利于健康人格的养成，更有利于在学习中实现其良好作风和风格的基础。为日后教学和学习中的素质培养打下基础前提。
