前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体育发展的经验与规律，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1把学校体育发展历史经验与规律的研究落到实处。对我国学校体育文献资料的分析，发现对我国学校体育发展的历史经验与规律的研究已经开始，但缺乏全面系统化的研究。可以说，目前对我国学校体育百年发展历史经验与规律的研究是非常及时的。为我国学校体育的改革研究提供理论依据。本研究可以为我国学校体育改革的研究确立一个参照系，在这个参照系的帮助下，我们可以明确学校体育改革的弱项，把学校体育发展的历史经验与规律和学校体育改革结合起来，增强学校体育改革的针对性和可操作性。 为我国学校体育发展提供一个新的研究思路。即遵循“论从史出”的逻辑轨迹。我们认为只有全面、细致地了解我国学校体育发展的全过程，才可以提出关于我国学校体育发展的具有客观性和普遍性的科学结论。我们发现，目前关于我国学校体育发展历史经验与规律的研究缺乏系统性和科学性，从这层意义上讲，本研究将填补有关问题研究的空白。以实证研究的方法提出我国学校体育百年发展的历史经验与规律。将会使我国学校体育研究迈上一个新台阶。当前，我国学校体育改革是一个热点问题，对于这个问题的研究，存在着不同的观点，判断这些观点是否可行完全可以从我国学校体育发展的历史经验与规律的角度上来检验。因此，我国学校体育百年发展的历史经验与规律的研究是我国学校体育改革与发展的理论基础和依据。 2研究现状综述 有关研究状况表明，现阶段我国学校体育发展历史的研究尚不完善。“中国近现代学校体育百年回顾与展望”论文报告会（2003）的论文对学校体育目标、思想的发展变化以及课程等体育教学问题进行了研究，并且反映出该问题的实证研究较为薄弱。李林等（2002）认为我国的学校体育经历了从无到有、曲折发展的艰难历程，具有鲜明的时代特征。宋和平（2005）将中国近代学校体育的演变与发展进行阶段划分。肖焕禹（1999）揭示了中日两国学校体育发展过程不同阶段的特征和经验教训。谷世权（1994）论证了清华大学的“强迫运动”是中国近代学校体育史上一条有益的经验。张洪潭（2000）确证了体质论与技能论之争是学校体育系统基本矛盾的运作历程。高仁煌（2001）指出“移植与借鉴”是发展我国学校体育的一条捷径。王子朴等（2004）指出中俄两国学校体育历史背景、基础的不同。强调要从历史的高度、观点去看待、解决当今学校体育出现的问题。李永亮（2004）客观地评述50年来学校体育卫生改革与发展的历程、主要成就和基本经验。杨佩旋（2001）分析了百年中国学校体育发展各个时期制定颁布的学校体育规章、制度、条例、法规以及其实施情况。刘志敏等（2002）阐述了1840-1919年期间中国近代学校体育的第一次重大变革。 尽管上述专家学者从多角度对我国学校体育发展历史进行了研究，但远不能满足现阶段我国学校体育发展与改革的需要。因此，尽快加强我国学校体育发展历史的研究工作就显得非常重要。未来我国学校体育的改革发展与我国百年学校体育发展的历史经验和规律密不可分，然而，从目前已掌握的文献资料来看，现阶段我国学校体育改革发展的研究都没有结合学校体育发展的历史经验和规律来论述，这就造成了我国学校体育改革发展的研究与学校体育发展的历史经验和规律研究相脱节的局面。本研究将以此为切入点，从学校体育发展的历史经验和规律的视角出发，运用实证研究法对我国学校体育发展经验与规律进行分析。并最终归纳为：通过对我国学校体育发展的历史经验和规律梳理与凝炼，为我国学校体育改革发展提供理论建议。 3探索中国学校体育百年发展研究的理论模式 在研究中运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、层次分析法、实证分析法等，对我国学校体育百年发展的历史经验与规律进行系统研究。研究对象为我国能够体现出各个属性（例如划分为大、中、小学和沿海的、内地的，等）的学校。研究步骤为先对我国学校体育百年发展的历程进行时间上的划分，对学校的属性进行分类，并对学校体育体统的各个要素进行确定；然后在现有文献研究基础上，对于不同属性学校的各个学校体育系统要素在不同学校体育发展历史时期阶段的状况进行分析；再将学校体育系统各个要素在具有典型属性的学校进行实验研究；最后提出我国学校体育百年发展的历史经验与规律。 研究的主要内容是：学校体育发展历史的基础研究，全面把握学校体育系统的各个要素的发展状况，学校体育系统各个要素发展状况的实验研究，提出我国学校体育百年发展的历史经验与规律。重点解决我国学校体育“构建基础理论平台”、“全面分析实际状况”以及“具体调查发展状况”的问题，并在此基础上研究我国学校体育百年发展历程“提出发展经验和规律”的问题。难点是典型属性学校的实验研究。 研究的基本思路是围绕我国学校体育发展历史展开的：（1）学校体育发展历史的基础研究。通过文献资料法和问卷调查法对我国学校体育百年发展的时期与阶段、学校的属性（主要从教育阶段和地域上，例如大中小学和沿海和内地的等）进行界定与划分，并对学校体育系统中的各个要素进行确定。对我国学校体育百年发展历程进行细致的研究，从宏观与微观的角度把握我国学校体育百年发展历史的全面性。（2）在学校体育发展历史的基础研究平台上，运用文献资料法、层次分析法和实证分析法将不同属性学校的各个学校体育系统要素分别对应于我国学校体育发展的全过程中的不同时期和不同阶段进行确定与分析，把不同属性学校的各个学校体育系统要素从无到有、从不完善到逐渐健全、从困境到全面改革的发展历程进行梳理，并针对各时期阶段政治、经济和军事等社会因素影响作用下，全面把握学校体育系统的各个要素的发展状况。（3）利用实证分析法，在全国范围内（参照相关的地域划分办法）选择能够代表各种属性（主要从教育阶段和地域上）的新中国成立以前成立的学校进行实验研究。在这些学校整个发展历程的不同时期和不同阶段中梳理学校体育系统各个要素的实际运作状况，以获取客观材料。（4）通过对不同属性的研究对象大量的文献分析和实验调查，从个别到一般，逐步归纳出我国学校体育百年发展的历史经验和规律。本部分研究具有针对性、服务性强的特点。建议提出的我国学校体育百年发展的历史经验和规律直接作为今后学校体育改革与发展研究的理论依据。#p#分页标题#e#
