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本院正在全面落实应用型人才培养机制,毕业后的学生几乎都将直接面对社会,因此学生的分析和解决问题的能力、知识获得能力、创新能力、合作交往能力都应该在实践中得以发展,这是新课程的目标所在,也是我院体育教学的发展方向所在。 根据学生的问卷调查结合我院学生的总体特点,我觉得我院的体育应该从学生兴趣中寻找教学,让学生在兴趣中学习,在快乐中体验自我: 1教学模式的多样化、多种教学方法有机结合、灵活运用 根据教学的内容、师生之间的关系、学生与学生之间的关系,运用多样化的教学模式。“教无定法”只要合理安排教学内容,组织多样化、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感,提高课堂气氛。例如:组织学生观看有关录像,回顾我国体育发展史,通过多媒体进行形象教学,也可利用游戏、比赛等形式贯穿教学的全内容等。 2教学内容的多样性与可接受性 课程设置应由单一的普通教学向选项课,专项提高课,保健体育课的多样化方向发展,非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。突出健身性、娱乐性、终身性、实用性,以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。 兴趣是最好的老师。从问卷调查中可以看出,86%的学生喜欢选自己感兴趣的内容来上,比如篮球、乒乓球、健美操等实用性的内容,而田径中的跳、投掷项目几乎没有人感兴趣。就我院的学生而言,调皮、好动,没兴趣的内容总是没精打采想方设法逃课。因此,针对这种情况,采取分专业选项课更有利于发展学生的体育兴趣,提高课堂效率。学生兴趣有了,课堂气氛、上课的效率及师生之间的配合也就随之好转。学生在兴趣中学习,在学习中快乐,乐在其中。 3体育延伸性学习 所谓体育延伸性学习,就是指学生在体育课以外的学习和活动,它可以弥补学生课堂学习的不足,促进学生获得更多的知识和技能。大学不同于中学和小学,具有相当多的时间和机会来面对社会,就体育而言,除了增进健康,增强体质,提高技能等自身作用外,还肩负着让大学生走进并尽快适应社会,将所学知识化为生活、学习和工作的后继手段的重要作用,为此,体育延伸性学习就显得非常重要。 大学生可支配的时间很多,这样就为学生的课余体育活动提供了时间保障。然而调查结果却表明学生每天的运动时间在半小时以下的占了53%,1小时以上的只有18%,学生不知道该怎么合理的进行体育锻炼,而且也缺乏相应的活动场地、器材和教师的指导,学生的体育活动很盲目,时间长了就会丧失了对体育锻炼的兴趣。 而兴趣小组的开展,正好弥补了这一缺陷,避免了学生锻炼的盲目性,也提供了老师、场地和器材,学生在自己兴趣的带动下开展各类活动,执着而认真,通过各式各样的教学比赛,激发学生的争胜心,促使学生自发的去训练,教师则起着辅导的作用。学生自我选择,自我参与,自我管理,始终处于主体。为学生的终身体育锻炼奠定了基础。 4小结 研究和探索我校体育发展的教学模式,是一项艰巨而复杂的工作,所值得研究的问题很多、不是一家之言能毕其功。总之,我认为让学生在兴趣中学习,寓教于乐,乐中练,练中乐,以兴趣为方向,从快乐中成长应该是一个方向。当然它还需要广大体育工作者、同仁以及学校领导不断地共同研究和不断探索。为培养和造就社会真正需要的健康复合型人才,学校体育任重而道远。