前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的男生对体育舞蹈课的厌学心态，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
体育舞蹈是一种沟通国家、民族及个人情感的世界语言和形体语言,是任何其他体育项目和艺术形式所无法取代的。体育舞蹈具有强筋健骨、美容瘦身、延缓衰老、促进新陈代谢、增强食欲、提高睡眠质量、陶冶情操、培养气质毅力和促进个体社会化的功效。作为体育轻竞技运动项目,运动消耗强于网球仅次于羽毛球。近年,体育舞蹈作为一项深受年轻人欢迎的新兴有氧运动已全面地融入到各大高校的公共体育选项课中。体育舞蹈以其舞蹈、音乐及健身等特点而越来越受到大学生们的喜爱,如今已成为大学生选项课的热门学科。然而,在体育舞蹈课教学过程中有相当部分的学生上课时松懈拖沓、顾虑重重、缩手缩脚,精神始终振作不起来,而这其中主要是男生。在学习时他们往往采取消极应付的态度,自觉性、主动性和积极性差。为究其原因,本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法对体育舞蹈选项课的男生厌学心理进行了诊断研究。 1研究对象与方法 1.1研究对象以武汉市湖北大学、武汉理工大学等4所高校的体育舞蹈选项课男生为研究对象,对其中872名学生在学期末进行了随机抽样调查。 1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅研读了相关科技期刊和专著,了解相关研究的前沿动态,为本文提供了坚实的理论基础。 1.2.2问卷调查法 自行设计问卷,发放872份,回收有效问卷837份,有效率95.9%。 1.2.3数理统计法 对调查问卷资料收集整理,用Spss13.0统计软件对调查数据进行统计处理。 1.2.4座谈访问法 召集学生及相关教师就与本研究相关的问题进行座谈,以进一步了解和掌握统计数据之外的具体实际情况。 2调查结果与分析 体育舞蹈非常受大学生的青睐,追求健美的体型,优美端庄的姿态,匀称和谐的形体,举止潇洒的“学士”风度等是其主要原因。调查结果显示:对即将完成一个学期体育舞蹈选项课学习的男生调查中,在被问到“你对所学体育舞蹈选项课的喜好程度”时,“不喜欢”和“讨厌”上体育舞蹈课的学生居然分别达到423人和112人,占到了所调查总人数的63.9%。由此可见,男生对体育舞蹈选项课的厌学情绪已经到了该给予重视的时候了。 2.1厌学心理分析 2.1.1教材内容设置和组织形式不尽合理 2.1.1.1教学内容不合理 通过问卷调查结合相关任课教师、学生的座谈,研究发现致使体育舞蹈选项课中男生逐渐产生厌学情绪的主要因素是体育舞蹈选项课的教材内容设置和组织形式存在诸多不合理之处。学生反应最强烈的是体育舞蹈选项课的教学内容过于侧重于竞技,动作技术太复杂而不易于掌握。尤其是柔韧性和协调性要求比较突出的技术动作给这些没有丝毫舞蹈功底的男生提出了巨大的考验。 侧重于竞技的教学内容背离了健康体育、娱乐体育的精神,而对于男生来说舞蹈教学中要求身体柔韧性的技术动作更是心有余而力不足,从而造成厌学的心理。 2.1.1.2教学组织形式单一 在同相关任课老师和学生的座谈中,还了解到相当部分的体育舞蹈教师在教学中仍然单一沿用传统的体操模式教学。体育舞蹈虽然兼有体育竞技的特点,但其舞蹈艺术性乃是舞蹈的本质所在,体育舞蹈首先是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目,所以体育舞蹈的教学组织形式绝不能单纯的作为体育课的技能教学模式进行教学。单一的教学组织模式致使体育舞蹈沦为一种单纯、枯燥的技术教学,这样的体育舞蹈选项课会逐渐失去应有魅力。 2.1.2部分教师综合素质亟待提高 调查发现,部分教师专业素质和个人修养不过硬已经成为影响课堂质量和学生对体育舞蹈选项课态度的主要因素之一。通过对部分参加体育舞蹈选项课大学男生的访谈,笔者了解到有相当数量的体育舞蹈选项课教师本身并没有系统、专业的接受过体育舞蹈的专业学习和培训,一些高校的体育舞蹈教师是因为体育舞蹈教师缺乏而由体操、健美操和形体教师中直接未经培训而临时抽调至体育舞蹈选项课进行教学。在这种情况下许多体育舞蹈教师上课时力不从心,示范动作时失误、错误等现象时有发生,这样必然会影响教学效果。 2.1.3个人性格和懒惰心理 2.1.3.1传统思想和保守心理的影响 中国是一个有着五千年悠久历史和文明的国家,漫长的封建社会里,广泛流传的是男女授受不亲的思想,这种思想的残存一直直接或间接地束缚着舞蹈艺术等现代开放性体育教学和正常课外体育活动的开展、传播。随着时代的进步,这些传统思想正在逐渐的淡出,但不可否认的是传统思想还在或多或少的制约着人们的日常行为举止。导致男生虽然希望上好体育舞蹈选项课,但往往对某些与女同学有接触的舞蹈技术动作扭扭捏捏,课堂上表现出对女生不积极、不配合、敷衍了事等现象。这说明从高中的封闭应试状态走出来的大学生在面对舞蹈艺术等现代开放性体育教学时还不能很好适应和以平常心应对。 2.1.3.2急于求成心理和个人能力的矛盾 在体育舞蹈教学中,学生由于身体素质、先天领悟等方面的原因,技能的差别是很大的。虽然其它体育学科教学中,知识和能力的差别也十分大,但却不太会暴露于同学面前,而体育舞蹈技能和表现力的差别却是显而易见。因此,技能、素质较差的学生害怕自尊心受到伤害而逃避体育舞蹈课程。有些学生自以为能力强、素质好,过高的估计自己,在练习动作时往往抱着“一举成功”的期望,而不是仔细思考动作技术的难点、重点、关键以及用力的时机和部位等。持“一举成功”心理的学生,总是在“一知半解”的情况下学习技术,当然是难以奏效的。这部分学生经过一段时间的练习后,发现自己练习的成效小于期望值,便由“求成”到失望,如再缺乏学习的耐劳和吃苦的精神,容易产生急躁情绪,进而发展成厌学心理。#p#分页标题#e# 3厌学心理的诊断及教学对策 3.1创新教学理念,针对性制订教学内容 制定针对性教材就要求教师在重视“健康体育”和“娱乐体育”的前提下,人性化的安排教学内容,针对男生的身体素质、接受能力等个体差异,合理的安排教学内容,对教材内容进行适当的处理,努力拓展体育舞蹈课的教学内容。而不再一味要求学生在竞技能力上必须达到某些硬性指标,教师要考虑更多的是让学生在通过系统学习体育舞蹈后不仅在体育舞蹈的技术方面得到一定程度的提升,而更多的是要在诸如学生的形体、气质、社会适应能力、心理素质等方面起到积极促进作用。 3.2教学组织形式多样化 3.2.1教学方法多样化 兴趣是学习体育舞蹈的内部因素之一,正确合理的组织体育舞蹈教学和训练,使学生对体育舞蹈既有直接兴趣,又有间接兴趣。在教学中,科学的安排教学内容,增强学生运动的可行性,使用新颖、多变的教学方法激发学生的学习兴趣。在音乐的选配上,尽量选用一些与动作的风格、情绪相吻合的拉丁或标准舞曲做伴奏,使学生更容易理解音乐与动作的配合,乐于闻声起舞并收到良好的效果。 3.2.2教学辅助手段多样化 体育舞蹈作为一种技巧表现类项群的体育运动,仅通过教师的讲解、示范和分解是不足以对体育舞蹈宏观认识和艺术表现方面进行诠释。现场观摩比赛作为一种有效的辅助手段可以促进学生最形象直观的感受体育舞蹈魅力,而多媒体辅助教学又弥补了现场观摩比赛这种辅助手段的时空局限性,便于普及和灵活的开展。通过多媒体和现场观摩舞蹈比赛等辅助手段教学,学生可以更全面的了解和认识体育舞蹈,有利于提高学生对体育舞蹈兴趣和意识,从而减轻和消除男生厌学的心理。 3.3强化师资综合素质和敬业精神 体育舞蹈教师要加强自身专业素质能力和形体美的铸造,进一步提高舞蹈技术的表现力。作为一名合格的体育舞蹈教师要努力拓展自身素质,以高尚的道德、文明的举止和饱满的热情投入到体育舞蹈的教学工作之中,以奋发向上积极进取的敬业精神直接影响、感化学生,以精湛的技术、优美的舞蹈动作和健美的身躯激发学生的学习兴趣,培养和谐的教学氛围。 3.4加强师生、学生之间沟通和协调 师生之间的交流在教学的整过程中对于消除学生的心理障碍、调动学生积极性和培养学生的意志品质都有极其重要的促进作用。一方面通过与学生的沟通、谈心使其敢于坦然练习,不惧怕出丑,树立“笨鸟先飞”的思想。教师要鼓励他们消除顾虑,并在教学过程中将难度大的技术动作分解教学,多指导、适时示范,发现他们的进步要及时表扬和鼓励,使他们尝试成功和进步。另一方面使学生了解体育舞蹈训练的目的和生理价值,以及体育舞蹈锻造形体、气质修养的重要性和必要性,唤起男生主动学习体育舞蹈选项课的紧迫感。
