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一、培养学生发散性思维和创新意识的重要性 发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种不同常规但是最终问题会被圆满解决的一种思维方式。发散性思维是不按照传统思维模式去思考问题，他主要靠从不同的角度考虑问题的原因，对已经给出的材料数据从不同方位，不同角度进行另一种分析的思考方法。长期以来，中学上课时老师主要引用的是集中思考的思维方式，学生们还是比较习惯老师在课上最传统的思维方式，这种思维方式对于基本的动作技能的掌握是必要的，但是不足之处就是不能很好地激活学生对体育课的兴趣，对学生智力发展的要求是明显不够的。因此，在体育课堂中教师要有意识地培养学生的发散性思维和创新意识。 二、对学生发散性思维和创新意识培养欠缺的原因分析 1.教材中现代教育手段与创造力的培养不足 传统的教学手段比较单一、死板，严重地束缚了学生创造力的培养和本性的发挥。我们作为当代的体育教师，在平时上课中该怎样突破传统的教学理念尤为重要。培养创造力我们必须明白创造力究竟是什么。所谓创造力就是要打破常规，自己在课上充分利用上课的有利条件做出超常规的授课模式，并且能够提高学生的听课效率。所以要培养学生的创造能力必须同时培养学生的发散思维能力。 2.无法营造和谐的课堂氛围 在传统的体育教学中教师只是一味地给学生灌输一些技术动作的要领,随便带领学生简单地练习一下，使学生渐渐地对体育课产生了反感,觉得自己在上课中不能轻易地接受老师所教的东西。因此学生在上课时情绪消极,不能对以后的课产生足够大的兴趣。出现这种情况的主要原因是什么呢,我认为关键问题还在于教师在上课时的授课方法。 三、在体育课中培养学生的发散性思维和创新意识的措施 1.深化教材中对培养学生创新意识的重要性 在体育课的教学中，任何教学方法都不能脱离体育教材。每一节体育课是否成功主要取决于是否深入地研究了体育教材。学生在上体育课的过程中，不只是学习到了简单的动作要领，而且还要让学生们学会举一反三。例如：我在让学生做高抬腿运动和蹲起运动等，在以后的教学中凡是用到腿部运动的动作时学生都可以想到，这样在以后的教学中给自己的教学减轻了压力，另外学生已学会了“举一反三”的意识，但是这对任课教师也也提出了一些要求，这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象，让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上，开动大脑展开想象与创造，创造性地做出一些未曾做过的动作。 2.营造良好的授课环境，让学生在课堂中受到熏陶 体育教师在平时上课过程中要通过设置好的课堂教学环境，烘托好的上课氛围，激发学生的上课兴趣和对体育课的向往之情，激发学生的情感，促使学生在上课时重视上课的过程。教师要适当运用一些手段和方法使学生的注意力集中到体育课堂上来，只有一开始就让学生对这节体育课感兴趣，才能为以后的上课做好精神准备，使学生在以后的上课过程中都能情不自禁的把注意力集中起来。 例如，我在以前在上武术课的时候，播放歌曲《男儿当自强》，能使学生精神振奋、身临其境，因而动作能刚劲有力、舒展大方，学得快，掌握得好；利用准备活动做健美操，播放迪斯科音乐，能使学生融入到强劲有力的节拍当中，提高运动兴奋性，使学生迅速进入上课状态；在放松运动时，教师以艺术体操动作带领学生进行放松，并播放抒情音乐，使学生进入一种优美、抒情的情境，富有艺术感染力，下课后仍令学生“留恋忘返”。 总之，体育教学中在帮助学生掌握和运用体育知识的同时，要重视思维能力的培养和训练，尤其是发散性思维，它是创造性思维的关键和中心。体育学科中有大量的内容可以训练学生的发散思维能力，教师应充分利用这些素材和得天独厚的条件，经常启发学生多思、深思、善思，以改善学生的智慧品质，使学生的智慧具有一定的判断性、广阔性、深刻性和灵活性。
