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松原市宁江区第六小学位于城市近郊，学生总人数为380人。其中90%左右的学生来自附近农村进城务工人员家庭，5%左右的学生来自我省边远农村或者贵州、河南等外省来此的打工人员家庭，父母属于工薪阶层的学生不足3%；有4%左右的学生是寄宿生；来自贫困家庭和单亲家庭的学生约占学生总人数的20%；70%学生家庭生活条件低于一般城市生活标准。 通过对全校380名学生身高、体重、肺活量、400米跑、立定跳远、坐位体前屈等体质健康情况测试，笔者发现如下问题： 一、学生身高、体重、肺活量方面存在的问题不容忽视从身高来看，该校一、二年级学生（7-9岁）平均身高122.4厘米，其中女生平均身高121.82厘米，男生平均身高122.11厘米；三年级学生（9-11岁）平均身高134.96厘米，其中女生平均身高135.27厘米，男生平均身高134.62厘米；六年级学生（11-13岁）平均身高152.71厘米，其中女生平均身高151.15厘米，男生平均身高151.93厘米。上述三组学生的平均身高与教育部颁发的《小学生体质健康标准》评分表中的数据相比，分别低了0.98%、0.99%、0.98%。 从体重来看，该校仅有3名学生体重略高于所属年龄段正常值，其超重率为0.078%。166名学生体重属正常值范围，121名学生体重低于所属年龄段正常值。 从肺活量来看，在对学生进行肺活量测试时，对比了连续三年的学生肺活量测试记录。数据表明，7-13岁年龄组有87.5%学生肺活量呈下降趋势。具体而言，2010年这组学生的平均肺活量为2103.5毫升，与2008年相比下降90毫升，下降幅度为6.46%，而其中9岁男女学生肺活量下降幅度分别为7.54%和7.14%。 二、学生速度、耐力、爆发力、力量素质等指标亦呈下降趋势该校2010年五、六年级学生总数是120人，在400米跑测试中，达到优秀等级的学生人数是11人，占总人数的0.092%；达到良好等级的学生人数是74人，占总人数的0.62%；达到及格等级的学生人数是29人，占总人数的0.24%；不及格等级的学生人数是6人，占总人数的0.05%。而该校2008年五、六年级学生总数是192人，在400米跑测试中，达到优秀等级的学生人数是49人，占总人数的0.25%；达到良好等级的学生人数是127人，占总人数的0.66%；达到及格等级的学生人数是16人，占总人数0.083%。 从以上可以看出，2010年五、六年级学生400米跑测试成绩同2008年五、六年级学生400米跑测试成绩相比，获得优秀、良好、不及格等级的学生比例呈下降趋势，获得及格等级的学生比例有所上升，但总体衡量，该校学生体能呈下降趋势。 该校学生体质、体能存在的问题原因主要有以下几个方面： 学校层面，一是体育教师缺乏，特别是专业体育教师严重短缺。该校共有12个教学班，体育教师只有2名，且均不是专业学校毕业。加之任教时间短，课时量大，教师进修学习机会少，难以形成科研氛围，特别是体育课程不受重视，体育教师各项待遇又相对较低，因此教师工作积极性受到影响。体育课被其他学科占用的现象也时有发生。二是学生虽然喜欢体育活动，但往往又不喜欢上体育课。学生对传统体育课堂教学没有太大热情，对体育课堂上“竞技运动化”的主体内容以及“程序化”的教学过程大都未能主动接受，有的甚至厌烦机械模仿，不喜欢被动重复。有些学生体能素质较差，很难完成一些要求较高的动作，这样就更加降低了学生体育学习的兴趣。三是体育器材缺乏，活动场地狭小。现有体育器材老化、陈旧，且存在安全隐患，而且学校空间狭窄，操场不大，这些都给正常体育教学带来困难，限制体育教学的开展，激发不了学生参加体育锻炼的兴趣。还由于一些学生家庭生活困难，致使衣物等不能随季节变化及时填减，所以比较不愿意进行户外活动。 家庭层面，一是家长教育理念存在误区。该校学生76.3%的家长只有小学文化程度，3.2%学生家长甚至还没有接受过学校教育。有些学生家长没有固定职业，往往靠打零工为生，生活条件、工作条件极其艰苦。而这部分家长对孩子的文化课学习成绩恰恰又非常重视，有的甚至不允许孩子课余时间进行游戏、体育锻炼等，认为文化课学习成绩好才是硬道理。这部分学生家长约占学生家长总数的56.7%。有些学生家长有较稳定收入，但是没有时间管理孩子，又怕孩子外出发生危险，所以要求孩子课余时间呆在家里读书或者上网等，这部分学生约占学生总数的14%左右，而且以女生居多。她们往往学习成绩优秀，个性安静，不爱运动。据统计，该校能够陪伴孩子进行体育锻炼或者课余为孩子安排体育锻炼时间的学生家长不足2%。据了解，全校尚有28%左右的学生在课余时间帮助家长做家务、干零活，甚至同家长一起沿街叫卖做生意等，而其中一些家长及学生则认为没有体育锻炼的必要，自己每天辛苦劳作就是锻炼身体。从问卷看，超过90%的学生表明家长可能送自己去补习作文、奥数等，但不会送自己去学跆拳道、篮球、乒乓球等。二是学生膳食结构不合理。由于家庭经济条件及家长工作时间的原因（约50%的家长在早晨6点前就外出务工，晚上7点后才能回到家中），部分学生没有良好的饮食习惯。从问卷中我们发现，学生中有30%左右不在家吃早饭或到校后在附近食杂店买袋装零食或面包、包子等做早餐，而其中有20%左右的学生根本不吃早餐。至于在家吃早餐的学生，其中也有将近20%是吃稀饭、咸菜、馒头等，且长期如此。学生早餐能做到营养搭配合理的仅占学生总人数的14%。 社会层面，该校有将近60%的学生每天步行上学，单程往往需要1个小时以上；如果乘坐公共汽车上学，大多数学生需要换车，绕外环，走远路，一般30分钟左右才能达到学校；如果骑自行车，则需要40分钟左右时间。由于学生家庭住址大都位于远郊或者城市边缘的平房区，因而很少有社区管理，更谈不上社区体育设施、活动场所的提供，这在学生节假日问题尤为突出。孩子除在家学习，实在无处可去，而且学生家中的住房90%以上都是租住，一般都是狭小拥挤，没有单独的院落，游戏活动受到限制。 该校20%左右的学生在节假日或者寒暑假会回到乡下的祖父母、外祖父母家中，能有伙伴一起进行游戏或者简单体育锻炼。另外20%的学生生活的住宅小区内有供人们锻炼的运动器材，但是，绝大多数学生往往并不喜欢去使用，原因是不符合儿童健身需求。#p#分页标题#e# 为改善该校学生体育教育现状，笔者认为须从以下几个方面着手： 第一，切实开展好体育教学活动。首先学校要确保体育课时数和学生体育活动时间，任何学科、任何事由不得占用；其次进行有效资金投入，购买适合学生需要、符合学生年龄特点的体育器材；还要开展以培养学生健康体质，养成体育锻炼习惯为目的的体育活动和竞赛。更重要的是要加大体育教师培养力度，多为体育教师提供外出学习机会，如组织进修培训、举行教学观摩、开展优质课评选活动等，多渠道、多层次地提高他们业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使之尽快成为学科带头人。特别是要切实提高体育教师待遇，调动体育教师工作积极性。只有建立一支学养深厚的体育师资队伍，学校体育工作水平才能切实得以提高，学生的学校体育教育适应的局面才能得以改变。 第二，帮助家长树立正确的育子观、健康观。体育教育不仅是学校的任务，更是家长的责任。家庭体育活动或者体育锻炼是学校体育教育的延伸。但是，倘若由于学生家长的主观意识在客观上阻碍了学生体育观念的树立，那么学校就要通过一定宣传帮助家长树立家庭体育教育观念，正确处理体能和智能的关系，使更多的父母认识到家庭体育教育的重要性，从而都能支持孩子参加体育锻炼。 第三，联合社区，弥补空白。城市随迁子女及农民工子女体育教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅依靠学校和家庭的力量很难彻底解决，这就需要社会力量的介入。我们一定要充分发挥社会教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。