前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小议幼儿园美术教育环境创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在美术环境创设目标方面，幼儿园应努力改变仅重视园内实物装饰的思想意识，而应该真正从如何让园内环境能够有效促进幼儿的身心健康发展为出发点，加强园内美术教育环境对于幼儿高尚情操和审美能力的培养。
更新美术教育活动的形式，适时变换美术教育活动的环境
1.更新美术教育活动的形式大多数幼儿园为幼儿开设的美术活动形式都大同小异，幼儿园及家长因为各种原因为幼儿提供的美术活动大多数都是让儿童拿起画笔在课堂内完成一副简单作品。因此，在美术教育活动中，幼儿园应努力打破陈旧观念，改变美术活动千篇一律的开展形式，努力做到每一次的美术教育活动都让幼儿有新的体会和感受，让儿童学会发现身边的美，亲自体会身边的美。为了对幼儿园的美术活动形式进行更新，教师可以通过多种形式为儿童开展美术活动，如带幼儿去大自然中发现美，让儿童通过身边或自然界中的事物进行美术创作，并且在这些创作中教师应积极鼓励幼儿多进行想象和联想，将生活中的实际事物与幼儿丰富的想象力相结合，让幼儿成为美术作品中的创作者。此外，教师也可以通过对生活中的事物的观察和发现，启发和引导儿童将生活中收集的物品运用到自己的美术创作中来，既可以增强幼儿的环保意识，也可以让儿童更加热爱生活，使儿童每天都在创造中快乐成长。
2.适时变换美术教育活动的环境幼儿的年龄特点决定了幼儿一般喜欢新鲜有趣的事物和环境，注意力集中的时间非常有限，因此，教师可以在美术课内多尝试对环境进行不同程度的变换，如在教室内让幼儿自由选择绘画场所，或者在教室内将美术绘画工具和材料放置于桌面上，让幼儿自主选择作画的工具和形式，在幼儿完成了自己的美术作品后辅助幼儿自己动手亲自将自己的作品交给家长或张贴于教室的展览角内，并让幼儿们自己对其他同学的作品进行点评。这些形式的运用可以使幼儿感受到在美术活动中一切事情都要由自己亲自完成，如果自己不亲力亲为，自己的美术作品就无法完成，这种“小主人”式的美术形式必将极大地激发儿童的绘画兴趣，并且能够锻炼儿童养成做事情持之以恒的优良品质。为了增强幼儿对美术活动的兴趣，幼儿园可以在园内为儿童创设有艺术氛围的环境，让幼儿园浓厚的艺术氛围在潜移默化的过程在中对幼儿的艺术鉴赏力进行熏陶。通过在幼儿园的走廊、教室等场所为幼儿悬挂并经常更换大师的经典名画或幼儿的绘画作品，不仅可以使幼儿对环境保持新鲜感，更能够从视觉上对幼儿的艺术感进行不间断的培养。幼儿园按照一年四季节的变换特点，在每一个季节交替的时候对幼儿园环境进行不同风格的改变也可以适时变换幼儿园的美术环境，使幼儿感受到色彩与画面的变换，使幼儿体会到不同风格造型的环境给幼儿心灵带来的美感。
提高幼儿教师的素养及创新能力
要使幼儿具有创造美和发现美的能力，教育应该具有较高的艺术审美能力，但是在实际的幼儿教学中可以发现，许多幼儿园的教师对于艺术作品或美术形式非常陌生，对于儿童所要进行的美术创作只能简单的要求幼儿画出某一具体图案，很难通过引导和启发性的教学使学生形成创造性思维。如在绘画过程中，幼儿教师往往要求学生将花朵涂成红色，将天空涂成蓝色，这样容易使幼儿形成定性思维模式，对生活中的事物形成了既定认识。然而每个幼儿都有着丰富的想象力及自己不同的表现力，教师应该在幼儿进行美术创作中鼓励幼儿打破常规认识，大胆运用自己的想象力进行创作，这样才能够让幼儿表达出自己内心丰富多彩的世界。
幼儿园应该多通过让教师进行美术培训、幼儿园之间的美术教师进行学术交流或让教师参加各类画展的形式，提高教师的美术鉴赏力和艺术素养，使教师具有较高的艺术水平，从而实现对幼儿美术教育活动环境的创新和改进。幼儿园内如何装饰布置，每日的美术教育活动如何有效进行，如何能够让孩子在一天的学习生活中更多地感受美、发现美，这些都离不开幼儿教师对孩子们的指导。由于儿童的动手能力有限，幼儿园在举办美术活动时常常转变成了教师或家长的包办形式开展，或者是幼儿园教师已经为幼儿画好了各种作品，幼儿需要做的仅仅是对教师的作品进行模仿，在这样的美术活动中，幼儿的创作意识不能够得到充分发挥，美术教育活动仅仅是儿童完成任务的模式进行。因此，为了培养幼儿在美术活动中的创新意识及创新思维模式的开发，教师应彻底改变包办式的美术教学活动，使美术教学活动成为教师、家长及儿童合力创作的过程，在此过程中，教师和家长应以引导及指导的形式进行，只在美术创作过程中为幼儿提出建议，让儿童认真思考如何更好地对自己的作品进行加工和布局，让儿童体会到自己实际动手进行美术创作的乐趣，使儿童在自己创作的美术作品中感受美。
要提高教师在美术方面的创新能力，幼儿园应提倡教师改变传统思维习惯，幼儿如果在自己的美术作品出体现出了与现实生活极大的反差，教师也不应该对幼儿的作品进行全盘否定，而是应该在幼儿的作品中发现儿童进行了创新的内容，对儿童的创新进行表扬和鼓励，只有这样，才不会将幼儿的创新欲磨灭。以美国迪士尼的创始人沃特•迪士尼先生的成长经历为例，迪士尼先生在幼儿时期进行美术作品的创作时，他曾将自己的想象力充分运用于自己的幼儿美术作品中，为每一朵花朵中画上了笑脸，为花朵赋予了生命力，这种新颖奇妙的美术创新意识却遭到了他的美术教师的严厉批评，老师批评他画的内容违背了自然界的本质特点；然而正是迪士尼先生这种勇于创新的思维才使得他创造出了众多被世人所喜欢的卡通人物。因此，在幼儿园美术教育活动环境的创设中，幼儿园不仅要鼓励教师在思路及实际教学中多进行创新，对于幼儿做出的创新尝试，幼儿教师更应该积极对幼儿进行鼓励。
总之，幼儿园美术教育活动环境的创设是幼儿园促进幼儿智力及情感发展的重要教育形式之一，良好的美术教育环境能够陶冶幼儿的情操，启迪幼儿的智力发展。幼儿园应努力为幼儿构建良好的美术教育环境，鼓励幼儿积极通过美术的形式与自己的学习生活环境形成良性互动，使美术教育活动能够为幼儿的身心健康发展提供帮助。
本文作者：万玉娇