前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中美术中的艺术分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
美术是一门艺术，美术教育是一种审美熏陶、情感渲染的过程。情感如肥沃土地，知识种子则播种于这片土壤中。因此，在初中美术教学中，教师应重视情感的作用，拨动学生情感之弦，品味美术的艺术魅力。 一、创造教学情境，奏起情感之音 在初中美术教学中，教师通过情境创设可以对学生多种感官进行有效调动，让他们观看、倾听、想象及思考，其丰富情感也随之融于学习情境中。在情境教学中，其关键在于拨动学生情感，使其与画作产生共鸣，从而感受美术作品的内涵。例如:绘画与色彩相关的作品时，教师可先通过多媒体向学生展示自然美景，使其体会到自然的神秘与美妙。 春天，万物复苏，百花齐放，鸟语花香，一片生机勃勃之景;冬天，白雪皑皑，银妆素裹……教师配上有关音乐，学生对自然的美丽色彩有了新的感受与认识。然后让学生利用彩纸来拼出他们对自然色彩的独特理解和独特感受。彩纸色彩丰富，选用方便。学生可以将色块拼出自然理解、自然体会，探究与使用色彩知识，将画面拼贴出最佳效果，让大自然的色彩跃然画上。有学生贴出季节动物，有学生贴出季节植物，从画面效果来看，学生思维不但充分开发了，还有了高度概括，加之音乐渲染，使学生身临其境，培养了审美意识，陶醉在美之享受中，在潜移默化中接受了美的熏陶。 二、创造学习平台，挥洒情感之笔 在美术学习过程中，想象是尤为重要的。因为知识有限，而想象则无限。在现代社会中，需要个性化与创造性的优秀人才。因此，教师应注重培养学生的想象力与创造力。 在课堂教学中，教师应为学生创造自由天空，使其自由飞翔其中，让学生得到不同收获，获得不同情感。例如水墨画教学，教师可先让学生欣赏水墨画，使其认真观察、展开想象，感受水墨魅力，只要随意着笔画线，能创作出独特作品。水墨画具有抽象性，其意境丰富，给人更广阔的想象空间。然后教师要求学生在纸上创作:首先于宣纸上任意画点线墨块，再大胆联想，以添画成形。这样，学生随笔墨挥洒情感，激发创造想像与形象思维能力，使其于体验中、创作中表达个人情感与想像。又如:教学“科幻画”时，教师让学生欣赏几张优秀科幻作品，如未来的生产、生活方式类绘画:《海底度假村》，《地下城市》、《未来水世界》等;环境保护类绘画:《智能灭火》，《空气清新器》等;未来生存空间探索类绘画:《火星太空城》，《绿色的月球都市》等。然后引导学生思考:从这些画中，你们可以看出什么样的生活困惑，它们表达了什么梦想?于是学生纷纷说出自己的看法，表达感想，展望未来。教师可引导学生懂得可通过绘画创作方式将现实问题变为一幅幅美丽的图画。这样，让学生不但想象未来，还可以挥洒情感之笔，画出想象之景。 三、尊重个性发展，拨动情感之弦每个学生的思想和个性都是独特的。在教学过程中，教师应尊重学生个性差异，重视学生个性化发展，为学生营造出民主、和谐的课堂氛围，从而激发起学习热情，调动积极情感，主动融入到教学活动中。因此，教师应为学生创造自由发展空间，让每个学生体验到学习的快乐。如动物绘画“昆虫”类绘画的教学。新课伊始，教师提问:同学们，你们知道有哪些昆虫?又看到过哪些昆虫?生活在农村的学生对此比较熟悉，列举了很多种昆虫，并越说越激动。渐渐地，学生就进入了昆虫世界。教师继续讲述:在地球上，昆虫生活的历史比人类还长。它们种类繁多，有一千多万种，约占动物总数70%以上。学生一听更为惊叹。然后教师引导学生观察课本上的昆虫图片以及学生个人作品，以帮助学生了解昆虫知识，把握绘画方法。这一过程中，让学生学会观察、思考，并拨动他们情感之弦。而后就是作画时间，教师让学生任选一种昆虫，将其画出，可以是课本上的，也可以是日常生活中所见过的，还可以是电视或书中看到的，于是拓宽了学生视野，使其按照自己的喜好来选取素材，学生兴趣高涨，创作出一幅幅个性化的美术作品。 四、融入德育，绽放情感之光 在初中美术教学中，教师还应渗透德育，利用美术形象来培育学生正确的审美情趣、积极的情感态度，使其追求美好事物，热爱艺术，热爱生活。美术新课标中提出，在美术教学中，教师应启发学生的创造精神，提高实践能力，增强美术素养，得到情操陶冶，提高审美能力，完善个人人格。 中国美术史也是民族爱国史。因而，在课堂教学中，教师应相机渗透德育。在美术教材中，美术欣赏图也是重要组成部分。教师可以利用美术欣赏，在学生心中激起民族自豪感、唤起爱国情怀，帮助学生树立高尚的道德情操。美术欣赏内容有:绘画、雕塑、国画、年画、建筑等。祖国美术宝库，展现出民族创造力。其次，在欣赏课教学中，教师不但要让学生在直观欣赏中形成印象、认知，更应引导学生深层挖掘美术作品的艺术表现，并于挖掘过程中向学生进行内容提示，于潜移默化中融入思想教育。这样，通过艺术作品欣赏，加以教师对美术作品的细致、生动讲解，使学生获得美的享受;同时陶冶审美情操，提高审美能力。 总之，美术教学不但要让学生获得美术知识，把握美术技法，更重要的是渗透情感教育，拨动学生情感之弦，使学生品味美术魅力，绽放美术光彩，同时，于情感教育中陶冶学生的审美情操，使其树立正确的价值观、审美观，增强学生感知美、欣赏美与创造美的能力。
