前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的美术新课堂的生本教育理论，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、小处入手、大做文章 要进行生本教育理念下的美术课堂教学改革，就要“小立课程、大做文章”。 我们应在课堂教学中传授给学生自主获得知识的手段与方法，教给学生美术的基础知识、基本技能与技法要尽可能地精简，而要给学生在时间和精力上留有空间，让学生自主的体验美术活动，从而生成教学的实质。 同时要让问题进入课堂教学过程中，改变当前美术课堂教学中常见的“见书不见人，人围着书转”的局面。 在课堂教学中以问题为主线，通过情境的创设，激活学生在美术活动中观察、感受、记忆、想象等审美元素的体验。 教师有时要给学生创设一个良好的学习氛围，在平时教学中我也让学生养成了收集资料与所需材料的习惯，这样激发学生学习新知识的愿望，从而进入最佳学习状态。 二、以学定教、生成精彩 虽然说美术是发展学生思维，提高学生审美能力，激发创新意识的途径，但教师不能把自己的意识强加给学生，美术教育的真谛是要透过美术教育获得全面协调发展的人，而非偏重智育的不平衡的人。不要给学生过多的干预，而要让他们尽可能自主学习，他们创新的天性就会迸发出来。我认为教学应遵循一个原则，就是“教少学多”。这样的课堂教学才真正把“教”转化为“导”转化为“学”了。有时教师可能大多在课前进行教学设计时，过多地注重自己的理解，我们是否可以从学生的角度去分析呢？让学生通过自己对课的理解进行探究性的学习。这让学生在美术的欣赏与表现中完成自我寻找、自我研究、自我发现、自我创造的过程。这样为学生的创造天性提供了联想与想象。教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人。这时我们教师应更多地了解与倾听，让学生真正做课堂的主人并主宰自己的学习。 在新课程改革的今天，我们更要追求和强化以学定教，让学生选择适合自己发挥的最佳途径，使他们不再感到美术作业是无味的，使他们真正成为学习的主人，同时充分发挥每个学生的潜力，提高每个学生的美术素养及综合能力，为他们的终身发展奠定基础。 三、淡化形式、注重实质 我们应发现每一个孩子的天赋和他们独有的表现力、欣赏力和观察力。通过美术作业的多元化、灵活性设计，让学生都能体验成功，使他们不再感到美术作业是枯燥无味的，使他们真正成为学习的主人，同时充分发挥每个学生的潜力，提高每个学生的美术素养及综合能力，为他们的终身学习能力奠定基础。 美术教学活动的实质是以探究为核心激发学生的创新潜能。在引导学生进行艺术创作时，要重视培养学生的发散性思维，有力培养学生的探究学习能力，激发学生的创新精神。在启发引导的方法上引领学生参与美术的探究与学习。学生获得的知识，有许多是在他们自己探索之下获得的，我们要看到学生对待学习的积极性，引导他们懂得“值得做的事，做得差一点也没关系”。 学生应体验学习的过程，课堂不仅要看学生的学习结果，还要关注学生在学习过程中的行为。 巧妙的设计作品的展示交流环节，可以更好地提高学生综合能力、张扬学生个性特点。 四、探究学习、激发潜能 美术教学活动应以探究为核心激发学生的创新潜能。在引导学生进行艺术创作时，要重视培养学生的发散性思维，有力地培养学生的探究学习能力，激发了学生的创新精神。 在启发引导的方法上引领学生参与美术的探究与学习。真正为学生的发展提供平台。 只有放手让学生讨论、合作、探究，以学生为主体，激发学生主动的全程参与。才能更好地培养学生的想象力、创造力。在美术课堂上，师生之间通过讨论交流、提出建议、表达看法或共同创作表现，这是让学生体会如何自主学习知识的主要方法。 五、评价发展、创新思维 新课程标准中讲到美术活动表现评价主要是在整个课堂教学过程中，以鼓励的方式合理地评价学生的体验探究能力，将为学生的创造性思维的发挥、想象能力的培养埋下可喜的种子。 在美术课上，我常采取以下形式，学生自评、小组评优、同学点评、师生合作、共同评价等方法。每一个学生之间都存在差异，每一个学生有不拘一格的理解或多种表现形式和不同的感受。杜绝以“像不像”为评价标准禁锢学生想象力和创新能力的现象，在作业评价中不能用一个尺子去衡量。 为了让学生尝到成功的喜悦，我们可以应用“放大镜”找优点，差中寻优、沙里淘金，发现他们点滴的进步，不放过画得好的一条线条、一块颜色、有创意的材料与构思；一次巧妙的回答、一次对问题的质疑、一次有个性的想法。 一节课中，评价具有重要的地位，它贯穿于课堂的每个环节。我们要重视在课中的评价与激励，不要只是在课堂即将结束之时。美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。这是美术教师在课堂评价方面应努力的一个方向。 综上所述，创造性不能“教”出来，而是通过培养，由学生自己产生出来的。学生的探索构建成为教学活动的主要方式，把每个学生看成是一位创造者、是一个艺术天才。作为教师应转变理念敢于创新。生本教育下的美术课堂才是学生所需、所要、所求的，这是让学生在获取知识的同时充盈生命的精彩。
