前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的美术课堂教学发展和策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
美术课堂教学这一概念，在我国的历史并不久远，是随着美术课堂教学理论在我国的兴起而提出的。 对于这一理论的定义，目前来说我国并没有形成较为系统的理论结果。对美术课堂教学进行现状分析和策略应用研究，主要是为了达到提升美术课堂教学。 这要求我们对课堂的教学内容进行细致组织，对于这一内容要求，笔者认为，主要是为了保证学生能够在相应的学习计划中，保证相应的知识接受程度，这部分内容中，主要涵盖了课内内容和课外内容。这一课程，从内容上来说，主要包括这四个方面：教学主要目标、课堂教学内容、主要授课方法和期中期末的教学成果评价。 一、美术课堂教学现状 笔者通过实地考察等方式进行了大量的研究，从中发现，现阶段主要的美术课程教学内容的安排，是根据现有的美术课本来进行设置的，基本学习内容涵盖了美术的浅显内容，基本理论知识中有：色彩、构图、透视、解剖。基本美术语言有：用线条造型的语言、用色彩造型的语言、用泥塑造型的语言、用综合材料造型的语言。新课标的要求，在美术课堂上同样有所体现，课堂教学内容的要求，更多的是从学生出发，在对教师的引导下，学生形成的基本美术功底，来促进学生在德智体美劳的全方位发展。其中，对教学形式的要求是通过绘画或者雕塑等艺术形式来加以阐释，形成最终的课堂教学内容。 而针对这一问题的问卷调查结果显示，我国大多数美术教师都能够按照要求完成相应的课堂教学内容，但是教学方式主要集中在绘画方面的教育上，方法比较单一。目前，还有一部分教师为了学生能够更好的掌握绘画的空间方面的理论，在课堂教学过程中，引入部分的透视知识，同时通过对色彩的构成等内容的单独授课，形成了在集中时间段内的色彩教育，帮助学生形成了多样化的知识结构。而在调查过程中，也发现少数教师通过对学生的兴趣爱好的研究，有针对性的安排课程。同样取得了非常好的课堂教学效果，对学生的发展起到了相应的促进作用。通过调研，笔者也发现了现阶段的美术授课过程中，教师大多数都是在按照教材上提供的课堂任务在进行授课，对自主教学活动的设计基本没有。设计教案的过程中，同样重点重视的是教案的格式和内容要求，没有形成具有自身特色的教材体系，同时也没有相应的教学创意体现其中，这充分地说明了，教师的教学设计僵化问题研究，需要进行相应的改进。 二、美术课堂教学存在的问题 1.在美术课堂教学中学生缺乏口述、文字表达方式和评价环节，笔者针对调查的结果加以统计和分析之后发现，美术课堂上，学生对自身的美术成果的展示基本没有，这从一定程度上对整体的课堂教学效果产生了负面的影响，对教师掌握课堂效果是非常不利的。 2.教师对整体的教学计划没有足够的安排，通过笔者的访谈调查发现，现有的美术课程，大多是教师对教材的照本宣科，对这一领域的教学经验普遍有所欠缺，课程之间的联系基本被忽略。 3.学生在作业中提交的美术作品大多数以模仿为主要内容，这是对学生想象力的严重抹杀，而教师对于这个问题也没有给予相应的重视，这样就对学生的想象力的提高，制造了阻碍。 4.学生作品中缺乏知识性和趣味性，教学工作中，趣味性和知识性的重要性不言而喻，学习过程的重点内容，应该是以兴趣为基本指引的，教师授课过程中，要注意快乐教学，不仅要保证课堂教授内容要让学生产生相应的愉悦感，同时也要保证学生的课后作业的完成，能够享受到艺术的魅力。 三、美术课堂教学发展策略 按照我国新课标教学改革的要求，在美术课的课堂教学过程中，基本的专业素养的呈现方式是其中的重点内容。对于课堂教学任务的完成，是教师课堂教学的基本内容，所有的改进和创新，都应该建立在这一内容能够顺利完成的基础之上，否则就是没有意义的。整体教学内容上，教师应该注重学生对实际知识和基本技能的掌握情况，根据出现的问题，有针对性的展开下一步的教学活动。从美术课堂教育的整体情况来说，基本知识技能在课堂教学的各个阶段都有明显的体现，但是应该看到，课程授课过程中，如果认可教师仅仅针对书本上给予的基本技能加以讲解，而完全忽略课堂教学质量的其他影响因素，那么势必会对学生的学习积极性的提高产生一定的负面影响。因此，美术课堂教育中，任课教师应该重点把握学生情感因素等影响课堂质量的重要因素，通过自己对艺术的理解，来为学生打开一扇走向艺术的大门。 四、结语 本文通过对美术课程教学现状的分析，得出在美术课程教学中存在的问题，并根据问题提出教学的发展策略，为美术的课堂教学提供一定的指导作用。
