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创作是小学美术课堂教学的重要形式，是提高儿童审美能力、创造能力的有效途径。那么如何指导小学美术创作呢?以下是我在教学中的一些体会，写出来以供参考。 一、命题范围求宽 不管是命题创作、自由创作、还是其它形式的创作，教师都要启发学生向不同方面、不同领域去思考.例如命题创作“水”，可从水的作用、水的现状、水的今昔变化等方面去广泛的想，广泛的讨论。教师可以读一些有关水的文章，让学生看一看有关水的报道、录像等.使每个学生头脑中储存大量的形象素材，解决面对画纸脑中无物的现象。 二、绘画题材求新 学生通过讨论、思考、观察.头脑中有了不少想表现的内容，这时选择好题材是很重要的.教师要鼓励学生勇于画别人不曾画过的、具广汉市城雄一小王付云小学美木创作教学谈。 小教教学学育研究有现实意义的，给人以启迪的题材。例如“水”这个题材，有同学打算画一条奥水沟，沟里草枯了、沟边树死了、沟上蚊蝇乱飞;有同学则想画清溪、绿地、鱼游、蝶飞;有的想画黄河断流时，两岸百姓那渴求的面容……。这些题材都是有代表性且积极向上的，很有新意。 三、艺术构思求妙 构思溶于美术创作的全过程，这里主要指如何启发学生用美的形式去提示主题，如何选择适当的情节.选择适当的人物、背景、以及画面氛围。例如有个学生构思了这样一个画面:一个农民低垂着头，在泥石流经过的地方收割残存的稻谷，背景是荒凉的山脊，那忧伤的面容让人难忘;也有学生画泼水节的欢乐。不同的感受有着不同的构思，给人以不同的思索，当然也提示了积极而鲜明的主题. 四、画面构圈求巧 就是要把学生构思好的情节，运用点、线、面等绘画要素，巧妙而形象地表现出来，做到主体鲜明，反映主题。如前面有位同学表现水退沙进的情景，他是这样安排的:前景，一段河道横于画面，开裂的河底躺着一些动物的白骨;中景是斜立、倒下的胡杨;远景是茫茫的黄沙，没有一点生机。这些物象的选择和画面的安排都紧扣着构思而来的，有利于主题的提示。当然教师在教学中适当的引导与启发是不可少的，鼓励积极的、寓意深刻的，克服消极的、空泛无物的构图很有必要。 五、表现手法求变 有了好题材，好的构思和构图，接下来就是采取何种方法去画，运用什么工具去表现了。教师不可作硬性的规定，水粉、水彩、彩水笔、油画棒，单独用、综合用都行，可任学生按自己喜欢的方式去尽情的发挥。那最终结果将会丰富而精彩。 六、习作题目求趣 画完了当然应取一个有趣而令人回味的画题.例如一位二年级学生画了一只啄木鸟正在地上啄坑，旁边放着一棵小树苗，背景是一望无际的远山。再看画题《我要在这里安个家》，有趣而有味，鸟的向往就是人的追求。还有一位小朋友画了一头大象，背上站着一只蚂蚁，取名《捉迷藏》。其趣味性不言而喻. 看儿童的作品.虽然画面显得稚拙，甚至好笑，但它一般具有很浓的生活情趣.休现着一种成人难以表达的率真和童趣。有的放矢的从多方面启发儿童的创作激情.将会使我们的艺术小花开得更鲜更艳。
