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儿童对生活有着强烈的好奇心，他们天好涂涂画画，用笔来表现生活中大自然的美好景色。对于小学生来讲，营造一个快乐的学习氛围，有利于提高他们学习美术的兴趣。当学生走进具有浓厚的艺术氛围中，他们会被感染，他们的想象、灵感会被激发，这时的我是骄傲的，因为是我为他们创造了这个环境，一间摆满了学生及教师创作作品的教室。除此之外，美术馆、文化馆、操场、陶吧、花圃……都是最佳的课堂，他们在不受约束的环境下，得到了自由发挥的操作空间。 在授课时我改变了以往陈旧的教学观念，改变了学生在“头悬梁，锥刺股”的传统观念指导下，忍耐与等待的教学方式，而是为满足每个学生的学习需求，形成适合不同个体的开放学习形式。采用民主开放的教学思想和方式，在绘画创作时，使学生们始终兴趣盎然。当学生的思维过程与行为选择存在某些局限或偏差，或者不被其他同学所理解时，教师应该延缓评价，并以商量的行为方式，引导学生梳理思路、自我完善。当教师的教学行为不再是居高临下的说教，也不是远离学生情感的“表演”而是紧贴学生生活、思想、感情的时候，学生才会无所顾虑地表达他们的见解，倾听才会真正在课堂中实现。 一、创设情境，激发兴趣学生的认识过程和情感过程是一个有机的整体。 在教学中，依据教学内容，借助多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。如教《泥塑彩鸟》一课时，我走进课堂一言不发，先在投影仪上出示一片森林的图片，接着在录音机里播放鸟叫的声音。起初学生都莫名奇妙。过了一会，学生不由自主随着动听的鸟声讨论开来。然后，我指着黑板上的森林说：“原来在这片森林里生活着好多鸟类，可由于当地人们乱捕乱杀，都把鸟儿吓跑了，现在他们知道错了想请同学们帮着把鸟儿请回来，那你打算怎样请那些鸟回来？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒己见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。 幻想是孩子的天性，音乐增进幻想，发展学生的心智能力，使他们的画面绘制得更加丰富、和谐、完美。因此，可以根据画种的不同借助音乐的渲染增强学生的绘画欲望。画中国画，可以播放一些悠扬的民族乐曲，让他们感受那种素淡、轻远的韵味；画儿童画则可以用轻松活泼的儿童歌曲作背景烘托。这种教学方法，不仅增强了学生的艺术修养，又能让学生在快乐轻松的氛围中完成创作。 教具的运用，虽然是在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学《对称式纹样设计》时，我先出示了一张对折了的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一张剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在猜测时注意图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来，这种教具的运用，起到了强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到充分的开展。 二、贴近生活，激发兴趣 美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，从学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的学习兴趣。如在讲《美好的童年》这课时，我让学生先来讲讲自己童年的趣事，再拿出记录童年趣事的照片与朋友分享。然后，我也给学生讲了自己童年记忆最深刻的一件趣事，使学生感受到老师和自己一样，产生一种亲近感。在这样的氛围中再让学生画画，学生会很有灵感。 三、巧妙设疑，激发兴趣 设置疑问，是调动学生兴趣的重要手段，也是启发教育的关键。巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。比如我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”“、窄长的鸡”等等，学生感到非常有趣。通过学生和教师的共同活动，增强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛轻松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。 四、采用游戏，激发兴趣 游戏是学生最喜欢的活动方式，也是一种愉悦身心的学习，在学习《动物面具》的时候，在导入部分请学生上台做游戏“小熊请客”，学生们带着面具把每个小动物们表现得非常完美，台下学生争先恐后的想上台玩，这时，我就提出了这节课的主要任务。在游戏的诱惑下，学生创作面具的积极性更高了。等他们制作完以后，教师学生融为一体一起继续游戏，这样使学生在愉快的氛围中轻松快乐地学习。恰当地运用游戏能够培养和发展学生的思维、想象和创造力，使学习活动变得积极、主动，扬起学生前进的风帆。 游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透到游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《泥塑小动物》时，我准备了各种动物的玩具放在盒子里。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到游戏，情绪就调动起来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布蒙上，然后每人发一个玩具让他们摸摸，要他们比赛猜一猜自己拿的玩具是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出是什么动物，而且也讲得很完整。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课中分析动物特征的教学内容。#p#分页标题#e# 五、运用竞赛，激发兴趣 儿童的好奇心自尊心都很强，都爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。比如我在上《古诗配画》时，采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定的时间内由各队的其中一位同学到黑板上默写一首古诗，看哪一队写出的古诗数量最多。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对古诗的兴趣越来越浓。通过竞争，学生既复习了很多学过的古诗，又调动了学生学习的积极性，更为接下去的古诗配画教学做好了铺垫。 除了运用竞赛能激发兴趣之外，小学美术也具有很强的操作性和独创性，但是，作为美术教师，在课堂教学中可以根据教学内容加以改变，让学生共同合作。这种有分工、有协作的合作练习，教会学生如何与人相处，促进了学生之间的情感交流，我在上四年级《瓶子变变变》这课时，就让学生分小组共同合作，他们变出的“瓶子”新奇、有创意。当作品展示时，一会儿是用酸奶瓶做的小老鼠一家，一会儿是用酒瓶做的美丽城堡，还有用可乐罐做成的多功能军事武器……在这些作品中，有每个同学的点子与创意，他们互相启发，共同创新，力求独特新颖。六、客观评价，激发兴趣可以说对学生作业的评价，从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习的兴趣。多一些鼓励，少一些挖苦；多一些表扬，少一些批评。用真诚和善良的心态，去对待学生的作业，在批改作业的时候，教师要尽可能挖掘出优点，一并加以点评和表扬。要让学生知道自己的长处，从而增强学习信心，培养学习美术的兴趣。 课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与积极性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会“活”起来，学生学习美术的兴趣会更浓。要让学生在快乐中学好美术，让美术课变成学生们敞开心扉，大胆想象，大胆构思描绘，勾画出自己美好生活的知识殿堂。
