前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的美术教学中的五赏，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
上课的内容是五年级美术课《逛大街》，我们目前使用的湖南版新修订的教材，本课是第十册第二课时活动二的教学内容。本课是让学生通过观察、记忆、想象为主，画大街。教学需要达到的目标有三方面。认知目标：引导学生记忆、想象，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。能力目标：能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的形状和结构特征。 情感目标：培养学生关心社会，热爱家乡的情感。教学的重难点：理解物体的远近关系和街道的空间感。用自己的独特视角学会用线表达大街的热闹场面。 本课学生需要解决的问题很多，教学认知目标、能力目标都是学生不容易达到的目标，学生的技巧目标学习很枯燥。特别是我们使用的是湖南版的教材，教材里面使用的很多是湖南的街头风景图片。为此我采用“五赏”来一一攻破教学中的重难点问题并拓展学生视野，形成学生作品的多样性。 一、赏———“孤方自赏” 让美术课代表将班级的学生分成多个小组，提前布置小组学生从网上下载自己喜欢的街道图片或者自己逛街的照片。我们让一个个小组的学生欣赏自己组准备的材料，说说你们的发现，并自学美术教材，你本节课想学到什么内容？让学生们在没有老师“教”的前提下“孤芳自赏”。部分学生也提出了有价值的问题：“我们小组发现照片中人物比建筑物高大的原因了，人近楼远。”“我们小组想学画有很远的有透视感的街道的方法。”“孤芳自赏”的好处是给学生独立的思维空间，是教师了解学生学情的第一手材料，是发挥学生主动学习的最基本的方法。 二、赏———“赏心悦目” 我为学生准备了宜昌的街道图片，让学生带着自己的问题和原始感知欣赏。学生欣赏前教师给出的问题：“看看我们宜昌的街道上有些什么？”“你也可以主动当当导游介绍老师给出的图片内容。”我们分别“逛”了夷陵广场周围、西陵一路、西陵二路、东山大道、沿江大道等宜昌的街道。学生们边看边议论，有的学生还给我们简单地介绍自己家住在哪条街道，街道旁的建筑物。学生欣赏着我们共同生活的宜昌，一下子拉近了学生与教材之间的距离。解决教学目标中的情感价值观问题，培养学生热爱家乡的情感。 学生通过欣赏后给出了感想，教师通过学生所说，归纳出街道上主要有：建筑物、街头设施、人。我们开展分类欣赏，学生欣赏有独特个性的街道建筑物、造型各异的街头设施、街上形态各异的人和物。“你觉得街上没有这些可行吗？”学生觉得不可缺少。老师将一个被破坏的建筑物展示给学生看。学生感悟到“：这是不是欧洲战乱的国家，街道被破坏了！人们不能逛街！”“我们要维护街头设施不能故意毁坏！“”我要画出热闹、繁荣的街道！”在讲解街道上的人物时，一些学生上台模仿逛街的人物动作，其余的学生画简图表达。我们欣赏了同一街道建筑物的三种不同视线角度：仰视、俯视、平视。学生们通过观察充分了解了绘画的三种视线角度，便于学生画时有一定的构图的思维观。 三、赏———“赏析琢磨” 学生欣赏欧美经典的街道，但是教师有个条件，即要求学生取景“逛”。其实这是一个取景的过程，就是将自己喜欢的画面取出记忆。我们见到或繁华或古典街道上行驶的电动车、自行车，人们穿梭其中。重点将三张不同街道构图特点的作品放在一起，让学生观察异同。↑↗，直向前方的延伸，延伸至街角，和对面平行的街。学生问“：为什么街道会感觉到那么远。”为了解决这个问题，我们在一张图上用红笔勾出了三条线和一个点。学生明晰了什么是地平线，什么是透视线，什么是消失点。 在画面里认识了人物的前后、远近、遮挡关系。学生去完成书中第9面的“小训练”，这个训练图是已经将街道两旁的透视画好的空间图，要求学生添画完整。学生需要仔细的琢磨出画面的小的问题的自我解决。例如人物的安排，街道的完整添画，街道设施的安排。由学生自己完成、独立完成。 四、赏———“赏识他人” 学生已经非常地了解了透视的基本规律，但是眼界还不够宽广。教师也画了一幅作品，给学生讲解了在画的过程中面临的问题。并和学生做了互动，让学生对我画面的空白处添加完整。学生一听到自己可以给老师添画一个个来神了。解决了画面里面的细节问题。赏析学生添画的作品，赏析部分学生的绘画完整作品。通过赏析他人作品了解到很多自己添画训练时的不足之处。 也是通过赏析他人作品了解作品的完整性，以及对作品的色彩处理的认识。学生创作之后，还是要赏析有代表性的作品。解决学生整体存在的问题。 五、赏———“远赏静思” 我们共同欣赏了学生的作品，对画有了认识。但是我觉得学生的画艺术感不强，而且是太过细节处理缺少艺术的虚化。我们共同欣赏了世界绘画大师的艺术作品。如莫奈：《街心花园》《巴黎大街》；凡高：《街边咖啡座》《阿尔大街》；霍克尼：《街景》。了解世界级的印象派画家的艺术作品。 学生说了自己的画和大师的画的区别。 很多学生说：“画面的色彩非常的丰富，画面的街道很有特色。”欣赏北宋画家张择端的《清明上河图》，认识古代的散点画法和全景式构图方法，没有明显的透视感，但是把街市描绘得非常生动，至臻至妙。体会外国艺术的强烈的透视感和中国东方艺术的散点透视的魅力。我觉得透视教学是西方艺术，我们不能让我们的孩子只了解这样的透视，我们还要知道中国固有的经典的艺术。“赏”在教学中存在着的意义：#p#分页标题#e# 1.自赏 在教学过程中必须强调学生的独特个性认识和独特思维，必须给学生自我的认识空间和时间。因此，学生有“孤芳自赏”的必要。艺术是个性化的产物，没有个性的艺术就是僵硬的。我时常让学生大胆地表达自己的想法，哪怕是我不认同的艺术形式。学生的个性作品是对学生学习艺术的最好的推动力。 2.互赏 学生间相互欣赏，教师和学生间互相欣赏作品，对作品提出自己的建议，对作品完整性的认识有很大帮助。我让学生分小组学习互赏，我的评价也是以组为单位进行评价肯定的。我们不仅要学生爱自己的作品更应该对他人作品有自己的认识。 从他人作品中学到自己需要的知识。 3.共赏 共赏是在教师的集体引导下的学习。学生对画的理解会出现很多的欠缺，面对这样的问题我们会提出共同学习共同欣赏的要求。我们共赏了外国和中国古典的街道绘画艺术，学生在共赏中拓展了思维，开拓了眼界，提升了艺术修养。
