前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学美术欣赏培训探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
爱因斯坦说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一项任务要他去负担。”
美术课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。俗话说“：观千剑而知其器”，欣赏是让学生对千姿百态的事物有最好的感知，是专门引导学生开展审美活动的课程，对提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格起着重要的作用。笔者针对小学美术欣赏教学谈几点自己的看法和体会。
一、鼓励学生用自己的“眼睛”欣赏作品
在美术欣赏教学中，常会看到这样的现象：随着课件的展示，老师从时代背景、画家生平、作品的形式等角度全面分析作品。学生只有听与看的权利，不敢对作品有丝毫微词。新课程教育理念提倡自主、合作、探究性学习，美术欣赏课特别需要营造开放型的课堂教学。我们的学生来自不同背景的家庭，因为各自的生活经历和思想个性不同，所以每个学生对作品的感悟也是不同的。因此，教师要调整课堂教学模式，给学生营造一个宽松自然的课堂教学氛围，绝不能板着面孔把美术欣赏教学变成道德训诫，要让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地受到艺术熏陶。开始时教师应避免对欣赏作品结论的评价倾向，多提供学生畅所欲言的时间和机会，创设个性化的讨论氛围，着重引导学生以自己的情感来对待大师的优秀作品，鼓励学生研究美、探索美。善于结合艺术品产生的不同国度、历史背景、文化环境、人文精神等，采用联系、比较的方法鼓励学生各抒己见，交流心得。在欣赏《美丽的园林》时，我让学生欣赏五彩缤纷的自然景观，学生感受到了自然景观的宏伟、壮观和神奇，恍若人间仙境，让学生们心旷神怡，进而对神秘的自然界产生浓厚的兴趣，总想在自己的画面中表现这变幻莫测的自然景色，这样就激发了学生的创作欲望，在引导学生观察事物特性的同时，提高了学生的美术技能。
二、在欣赏中培养学生的艺术再创造力美术欣赏课不仅要教会孩子如何欣赏一幅艺术作品，了解艺术家的创作手法和艺术主张，还需要通过自己的创作来巩固和运用，这样才能够真正地学有所用。在欣赏教学中，教师应充分认识学生的潜质和对美术作品的分析能力。学生对生活、对艺术都有着自己独特的感受，这些感受正是课堂教学中的有待开发的宝贵资源。艺术欣赏过程是一个积极主动的创造过程，是人们对艺术作品进行审美再创造、从中获得审美愉悦的过程。真正的艺术欣赏是激发艺术再创造的源泉，小学生同样可通过参与艺术欣赏活动，激发和表现丰富的创造性。
现代教育技术，通过利用多媒体中图片、声音、影视、动画等功能，为美术欣赏教学开辟了崭新的途径，给学生以多种感官刺激和心理体验，充分唤起了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，小学生的单纯、真诚，能随感而发地表达自己的情感，对画画非常喜欢。这些因素，正是培养学生欣赏兴趣的好时机，更是激发艺术再创造的源泉。
三、在临摹中深化学生的欣赏体验美术欣赏教学可分为专题欣赏和随堂欣赏。在绘画欣赏中，教师应充分调动学生的眼、脑、手全方位地体验作品。欣赏课如果不让学生动手效果就不会太好。
临摹是学习美术快速入门的方法和途径，学生通过临摹欣赏的作品，丰富审美经验，增强对美术作品表现方法和绘画意图的体验，从中发出自己的感想，创造出属于自己的艺术新形象。如欣赏凡•高的《星月夜》时，我采用了比较—临摹—创作相结合的欣赏方法，变换作品的线条色彩、构图临摹，这种创造性临摹的欣赏方法，让学生直接与作品对话，不但能从中尝到新的表现技巧，而且能获得鲜明、深刻的美感体验。
四、在欣赏中让学生成为学习的主人美术教学，是形象思维的教学，它对挖掘、培养学生的发散思维、形象思维有着其自身的特殊作用。美术欣赏既是一种艺术享受，又能让学生产生多种多样的遐想，每个人的想象又各不相同。
如何让学生成为欣赏的主人？只有让学生活动自由地开展，他们的聪明才智才能充分地体现出来。首先，在备课时，明确学习要靠学生自己来完成的观念。其次，根据欣赏内容设计、组织学生参与学习。如《卡通大亮相》一课的学习中，组织学生欣赏、讨论、质疑、思考，并让学生以小组为单位玩卡通玩具，理解卡通画的含义及夸张、变形、拟人等手法，明确卡通画是一门给人带来快乐的艺术。
在轻松的气氛中，向学生介绍了美国迪士尼公司拍摄的动画片白雪公主、唐老鸭、米老鼠，中国的孙悟空、沉香、蓝猫，日本的皮卡丘、灌篮高手、美少女，韩国的流氓兔、法国的蓝精灵等等。然后让学生自己来创作一个可爱有趣的卡通形象，收到了事半功倍的效果。在学习《快乐的节日》时，我让学生欣赏我国各族人民庆祝节日的方式，培养学生热爱祖国，热爱民族，热爱生活，增强学生的民族自豪感，教育学生的团结意识，激发他们对美好生活的向往和憧憬。五、在欣赏中充分发挥学生的个性在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的个性，鼓励学生从不同角度欣赏和感受，让每位学生都能轻松地讲出自己的感受、观点。
如在《中国画欣赏》一课中，有的学生认为水墨画没色彩少创意，还不如自己的想象画，有的学生认为很有水准。在争论中逐渐加深对画的认识，了解中国古代山水画的写意特征。在美术欣赏教学中，教师要给学生营造良好的课堂氛围，调动学生的乐学精神，让其进行创造性的欣赏，让其学到欣赏的方法，使其欣赏能力得到锻炼，审美素质得到提升。
美术欣赏只是美术教育中的一小部分，但是我们从培养儿童综合艺术素质的意义上来看，比起艺术创造能力，理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展更为重要。
小学美术教师一定要用新课程理念来指导美术欣赏教学，深刻理解欣赏的过程就是一种再创造的过程，从而激发学生参与欣赏教学。
