前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的院校设立户外运动可行性探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：赵巧宁 钱张师 薛海红 李志翔 单位：西安工程大学
结果与分析
高校开设户外体育运动课程的意义户外运动利用周末、假期等业余时间，使学生走出校园，走到阳光下，将最原始的跑、跳、走、投、攀爬、跨越等动作融入大自然，充分拓宽了高校体育课程的时间和空间．体验式、启发式的教学方法和师生互动的双向学习模式，最大限度地挖掘了学生的积极性、主体性、兴趣性，有效地促进了学生的全面发展．户外体育运动打破了传统体育教学的禁锢，其内容丰富、形式灵活、方法多样、贴近生活，集健身性、挑战性、娱乐性和团队性等多项功能、价值于一身，符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，也符合当代大学生的需求［10］．
陕西省高校户外体育运动现状分析
户外体育运动课程的开设情况在被调查的陕西省30所普通高校中，仅有西安工程大学、长安大学、理工大学、延安大学、西安体院、西安财院等10所院校，开设了户外体育运动课程，开设率占被调查院校总数的33．33％．这充分表明，陕西高校户外体育运动课程的开设率并不高．西安工程大学等10所院校，在户外运动课程的设置、师资队伍的培养、场地设施的建设等方面，有着长足的发展，也相应地走在了我省高校户外体育运动发展的前列．
学生参与户外体育运动的情况从表1可见，在835名被调查学生中，有503名学生参与过户外体育运动，占调查人数的60．24％；而没有参与过户外运动的学生仅有332人，占调查人数的39．76％．从表2可见，有26．71％的学生在一学期内曾参与过1次户外运动；参与过2次和3次的学生，分别占10．30％和13．77％；参与过4次以上的学生仅占学生总数的9．46％．在被调查的835名学生中，每学期参与户外体育运动的总次数超过了11000次以上，参与的频率相对较高．这表明，陕西高校拥有较为广泛的户外体育运动群体和基础．
学生参与户外体育运动的组织形式调查目前大学生参与户外体育运动的形式主要有5种，如表3所示．其中，选择学校户外社团的有192次，排序第一．位于第二的是学生AA制组合，被选162次，这是一种很方便的户外活动方式．位于第三的是学校组织的户外体育运动选修课，被选85次，其形式新颖，内容丰富，规范安全，有严格的组织安排，深受广大师学的喜爱．位于第四的是学校和社会共同组织，选次为58次，在这一形式中，一些户外经验丰富，具有较好的户外运动技能的学生，参加了各类的户外运动赛事．位居最后的是参与社会俱乐部，由于消费较高，学生参与这一户外组织形式的人数相对较少．
学生参与户外体育运动项目的调查表4给出了学生对一些设置的户外体育运动项目的选择情况．可见，学生选择次数最高的是野营郊游，这是因为目前这一运动形式符合当代大学生对健康积极时尚的生活方式的追求和向往．其次是登山远足，这是学生的传统户外项目，极具健身意义和团队意义．排位第三的是露营，是大学生进行户外体验的良好方式．之后的定向越野、穿越和野外生存，是教育部的推广项目．然后是山地自行车、漂流、滑雪滑冰、溯溪、攀瀑攀冰、蹦极探险等，是具有挑战性的户外项目．同时，由表4可见，目前学生参与户外体育运动项目的难度较低，这可能与我省高校户外体育运动课程的普及率不高有关．
影响户外体育运动课程发展的因素调查由表5可见，在影响户外体育运动课程发展的因素中，排名前三位的分别是学校领导不重视、户外风险系数高和户外师资不足；排在4～6位的分别是投入经费不足、学生消费能力低和社会家长的不支持．可见，只有各级学校领导重视和支持户外体育运动，并精心组织和策划、规范操作，防止风险和加强户外师资队伍的培养，才能提高和普及户外运动．同时，要做到充分利用当地丰富的自然资源，有效整合校内资源；借助社会的援助，才能使户外体育运动健康有序的发展．
陕西省高校开设户外体育运动课程的可行性
国家重视、群众积极参与按照教育部2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，普通高等学校应充分利用课外时间和节假日，开发利用自然环境资源，开展户外运动．这是国家从政策法规上对户外体育运动的支持．大学生是一个高素质的群体，是传播健康体育的载体，大学生每年参与户外运动的人次超过了2000万，他们己成为中国户外运动发展的生力军．
陕西省丰富的自然资源为开设户外运动课程提供了良好的条件陕西历史悠久、自然资源丰富，由陕北高原、关中平原和秦巴山地三大地域组成．陕北黄土高原，海拔900～1500m，有深厚的黄土覆盖．关中平原，海拔325～800m之间，主要覆盖物为河流冲积物和黄土．南部的秦巴山地，海拔1200～3700m之间，山体为基岩构成，山间夹有很多断陷盆地，形成了高山瀑布、清泉溪流、原始森林、野生花卉及珍稀动物等多种奇异的自然景观．且秦岭山脉中古迹遍地、民风朴实、习俗独特，是一个风景优美、气候宜人、区系复杂、难度适中，比较理想的“户外运动”基地．可进行登山、攀岩、穿越、野炊、写生、比赛、野外生存、生态旅游、环保行动等多项富有教育意义的户外活动．
高校师生对户外体育运动兴趣度由表6可见，在被调查的268名陕西省高校体育教师中，有85．82％的人对户外运动有较为浓厚的兴趣，一般兴趣的人占8．95％，不感兴趣的仅占5．23；在被调查的学生中，有74．85％的人对户外运动有兴趣，一般的占19．16％，不感兴趣的人仅占5．99％．许多师生认为户外体育运动新颖、独特，有别于传统体育课项目，如能得到健康规范的发展，它将成为一项未来具有广泛运动群体的运动项目．
陕西省高校户外体育运动课程开展形式表7给出了陕西省高校户外体育运动课程的开展形式调查．可见，97．36％的学生愿意参加学校户外体育选修课，81．20％的学生愿意参加学校户外社团的活动，有37．49％的学生愿意参加学生AA制的组合活动；只有14．37％的学生愿意参加社会户外运动俱乐部的活动．这表明，多数学生还是愿意参加由老师指导下的学校户外体育运动．
学生参与户外体育运动的动机表8给出了学生参与户外体育运动的动机调查．可见，大学生参与户外运动的动机依次是：拓展心理素质、提高社会适应能力、培养团队协作精神、增进健康和培养吃苦耐劳精神，而这与目前大多数学生是独生子女的个人培养需求相吻合．而位次排在后面的休闲娱乐、科考与环保、学习户外运动技能，回归大自然体验则体现了当代大学生追求健康时尚，积极探索知识和放松自我的需要．#p#分页标题#e#
五项体育课程目标完成的情况由表9可见，户外运动对五项体育课程目标的完成率都高达90％以上，特别是运动参与目标、心理健康目标和社会适应目标的完成率高达96％以上，这充分说明，把户外运动作为陕西高校体育课程的教学内容来抓，具有广阔的前景．
结束语
传统的高校体育教学只注重了体育教学的一般规律，而忽视了大学生世界观与价值观的培养以及驾驭未来社会能力的培养，显然这种教学方式与我国新形势下面向创新型人才培养模式的要求不相适应．调查分析表明，户外体育运动打破了传统体育教学的封闭性，以其独特的形式赢得了我省高校广大师生的喜爱．当然，目前陕西省高校户外体育运动课程开设率和整体水平还不高，但却有着较为深厚的户外运动基础．由于受国家教育政策法规的大力支持，以及陕西省独特的人文、自然资源，这些均构成了陕西高校开设户外体育运动良好的基础条件．
