户外运动论文范例

第一篇：终身教育高校体育教学改革

摘要:

高校体育教学是为了能让学生在有关体育学习中实现继续锻炼的观念培养,将终身教育观念贯彻到高校体育教学改革中能够有效实现这一目的。该文立足于终身教育视角,指出了终身教育对高校体育教学改革的重要性和其当前存在的弊端,并提出相对应的策略研究,旨在提升高校体育教学的整体水平。

关键词:

终身教育；高校体育教学；策略研究

在高校体育教学中贯彻终身教育理念,主要是指让学生在高校受到较为全面、系统化的体育教学并在以后的生活和学习中始终保持体育锻炼的良好习惯,让学生在终身教育中实现整体生活质量的提升。终身教育视角下的高校体育教学改革,能够使学生在校园生活和以后的工作中都能坚持进行体育锻炼,确保体育教学能够贯穿学生的学习和工作生涯,实现体育教学的一体化和可持续性发展。

1终身教育视角下当前高校体育教学改革中存在的弊端

第一篇：高校体育教学交往缺失与建构探析

【摘要】

本文在分析高校体育教学中教学交往缺失表现与原因的基础上，提出了建构策略：充分发挥教师在教学交往中的引导作用；加强教学方法的创新；始终坚持以生为本原则；加强教学制度建设；逐步转变教学价值取向；为师生创造自由平等的思想环境。

【关键词】

高校 体育教学 教学交往 缺失表现 原因 建构策略

所谓教学交往，主要是在教学课堂这一平台的支持下，由教师和学生分别扮演不同的角色，结合教学主题进行交流和互动，最终提高教学质量。在教学交往过程中，教师始终应坚持生本原则，尽可能地将学生在学习中的主体地位体现出来，并采取多元化的方式进行交流，促进教学氛围的和谐，促进学生学习效率的提升。因而作为教师必须注重教学交往的应用，并切实将其作用发挥出来。

一、高校体育教学交往缺失的表现分析

1研究对象与方法

1.1研究对象

以中学体育教师课余锻炼情况为研究对象，选取仓山区50名专职体育教师为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

根据研究的目的和内容，上网登录中国知网，从中查找有关体育教师锻炼对教学效果影响的论文总集等相关内容。从而为本文的研究提供理论依据。

1.2.2问卷调查法

摘要：性别意识在当今社会生活中依然存在，由于历史长久以来都处于父权主义的意识形态当中，大部分设计产品仍然带有强烈的男性主义的观念，从而忽视了女性的需求。本文以设计师站在女性的角度出发，谈谈如何在产品设计上重视女性需求，进而能够让设计的产品让女性消费者感受到无微不至的关怀，让女性能够通过使用设计出来的产品体会到自己是被呵护的、幸福的、温暖的。

关键词：需求；产品设计；女性；关怀

马克思曾经说过“人与人之间直接的、自然的、必然的关系是男女之间的关系。”直到现今的21世纪，男人和女人之间的性别关系，始终是人类永恒探讨的话题之一。1因为人类一直处于父权制的大环境中，在这种意识形态的长期影响之下，女性的社会地位比较弱，没有得到重视和应有的尊重，女性的需求因而也被忽视。但是随着社会在不断地发展；女性地位逐渐上升；女性的意识也在慢慢觉醒；涌现了很多杰出的女性设计师在设计界提出想要获得更多的话语权。于是女性消费者在生理和心理上多方面的需求开始被设计师们重视，随后就逐渐出现了很多关怀女性设计的产品。

一、女性设计的概述

女性设计开始逐渐被重视，最早应该从女性主义兴起开始说起。这一场女性主义运动是为了结束性别的压迫，促进男女平等的一场运动。因为我们长期处于“男性”为中心的一种状态，思想和行动上受到了束缚，以男性的视角来划分人的角色和地位，男性在社会中居于主角的位置，而女性则仅仅只是个配角，是一个衬托男性的地位的附属品。女性是配角的例子在生活中比比皆是，例如：绝大部分大企业公司的高层领导大多数都是男性具有主要决策权力，女性在高层的只是一小部分能有话语权力的更是寥寥无几。再比如，男性和女性布置了同等的工作量去完成工作，但是两者获得的报酬却不一样。这都是在以“男性”为主导的世界里自带的优越感去主宰社会，却对女性产生歧视和偏见。这种思维模式成为了束缚女性的枷锁，正是在这种束缚之下出现了一批有着先进思想的女性，她们开始对自由平等产生了渴望。有句话说“有压迫就会有反抗”，女性主义运动后，相继出现很多理论的著作去批判男权主义同时为女性主义去提倡追求平等自由。随着经济的发展，男女的地位发生了很大的改变，在当今社会的女性受关注度得到了空前的提高，她们接受良好教育模式、有很强的工作效率、再加上社会新媒体和网络的宣传和推动，使得女性社会的地位的得到提高，出现了许多杰出的女性设计师提出了使设计要能够充分考虑女性的需求，站在女性消费者的角度设计产品使产品给予女性关怀和爱护，让他们感受到被重视的快乐。从女性设计师角度来说：女权主义运动之前，女性设计师常常被埋没掉，都是躲在男性设计师的身后默默的独自设计，连在大众面前正式出现的资格都没有。在女权主义运动后，女性提出要有“平等接受教育的权利”，所以一批批优秀的女性设计师自己的女性的形象站了出来，散发着自己的光芒。从女性消费的角度来看：在女权主义兴起之前，绝大部分的设计产品都以男性化的标准去设计，带有男性化的偏见男性的感觉，在女权主义兴起之后，女性地位的提高，不得不让男性产生来来重新认识女性的意识并且重视女性，会考虑到女性的精神文化需要，使得男设计师也能设计出为女性所考虑的优秀设计，发展到现在已经有很多设计越来越为女性考虑。所以我们要鼓励和支持有更多的女性设计师站出来，发表自己的言论使得社会去重视女性，然后也让男性设计师能多多关心女性消费者，从女性的角度设计出更多关怀女性的好设计。

二、设计的性别差异化

设计一直以来都是具有性别性的，在设计上性别上的差异会影响不同性别的消费者，而设计师所要做的就是在设计出产品前后要充分了解消费者的生理状态及心理状态，以便及时反馈信息。而这边我所要侧重的角度是女性生理和心理层面，从这个角度去考虑女性的需求。男女生理层面差异：男女的生理方面存在差异所以会产生不同的需求，所以设计才会要区分男女，如果界限很模糊，通常来说使用者会感觉的到不舒服、不便利。例如：在现代社会的厨房里，男性和女性都会在厨房进行烹饪，在生理方面通常女生力气很小，但因为男女身体构造不同，烧饭的铁锅对女性而言比较沉重，而大饭店的烹饪师傅大多为男性他们是用铁锅驾轻就熟，可是对于在厨房的女性而言，一顿饭烧完会比较辛苦，这锅的设计就是设计师没有考虑到男女之间的差异所造成的，带来了不便利，而只是让女性去适应重的铁锅而不是解决男女间的平衡使铁锅都能被用的很方便。又比如：老式的鼠标是根据男性的手掌大小去设计的，很大不适合女性的使用，但是目前有设计师设计出适合女性手掌大小并且色彩鲜艳、造型可爱的鼠标去满足女性的需求。同理笔记本的设计也是，笔记本的尺寸一般都是基于男性得标准设计，所以给女性感觉很重很重，但是就比如苹果公司设计出了Ipad、Ipad迷你、和小型的笔记本，都是为了减轻重量让女性使用更加的舒适，这是一个关怀女性设计的很好的例子。男女心理层面差异：通常来说男性是比较理性的生物，逻辑思维强、比较灵活、直观，我们可以把男性形容成是直线，而女性是比较感性的、细腻，做事认真仔细，富于同情心，理性较弱，我们把女性就比做成曲线。例如：男性就会选择比较稳重、大气、刚硬的感觉看着比较能够显示出地位的车子类似于SUV类型的比较直观，我要什么？要的是显示出身份的车子，而女性则会选择线条柔美委婉造型丰满圆润小巧的类似于小轿车的感觉。再比如巴宝莉的香水包装，女性的香水瓶子都是用象征着女性的曲线去表达柔美的、优雅、温柔的感觉与女性的感性心理相贴切，而在男性的香水包装设计中，会采用有棱角的直线去表达阳刚、刚劲的感觉，给人以稳重厚重的感觉，是一种比较直观的体现。

摘要：在幼儿的学习活动中，其日常活动多样化、游戏化将直接关系幼儿是否能健康成长。然而，目前幼儿学习活动的游戏化存在一定的问题。文章从实践调查主要对象及使用方法、实践研究结果与分析以及幼儿园游戏化课程的具体途径几个方面，具体来分析游戏化课程在幼儿园教学中的体现。

关键词：幼儿教学；游戏化课程；实践调查

一、实践调查主要对象及使用方法

本次实践调查选择的主要对象是一些一线幼儿园教师以及学前教育方面的专家，主要采取以下几种调查方法。

（一）文献调查法

主要是浏览和幼儿园游戏化课程相关的论文和一些书籍。这些内容有着深厚的理论基础，对整个调查起着重要的基础作用，为研究提供了科学的依据。

（二）访谈调查方法

［摘要］依托五邑大学材料科学与工程专业的太阳能光伏材料及应用专业选修课，将创新创业教育理念融入多个教学环节，旨在培养学生的创新思维，提高学生的创新创业实践能力。课程教学团队实践包括虚拟作品的创新设计、太阳能电池作品的制作、微课视频的制作等创新实践形式，为专业理论课的创新创业教育实践提供有益的参考。

［关键词］创新创业教育理念；太阳能光伏材料及应用；创新思维

2010年5月教育部印发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出高等学校创新创业教育是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。2015年5月国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对加强高等学校创新创业教育提出了更为明确的任务要求。在2020年9月的科学家座谈会上深刻阐述了加快科技创新的重大战略意义，同时也强调了培养学生创新意识和创新能力对加强科技创新力的重要作用。2021年五邑大学印发的《关于加快建设和完善高水平人才培养体系的若干意见》提出，要构建以能力培养为目标的创新创业教育体系，深化创新创业教育改革。强化课程教学在创新创业能力培养中的基础功能，要在所有理论和实践课程中融入创新创业因素，将课程学习作为学生创新创业教育的基础，促进专业教育与创新创业教育的有机融合。青岛大学党委书记关于专业教育与创新创业教育之间的关系给出了生动形象的比喻：专业教育是创新创业教育的基础，没有专业教育背景，创新创业教育就成了无根之木；创新创业教育是专业教育的延伸和拓展，没有创新创业教育的融入，专业教育就会缺乏活力。五邑大学材料科学与工程专业的人才培养目标为：毕业生工作五年左右能够具备本专业工程师的理论水平和工作能力，可以通过终身学习顺应行业发展，适应团队合作的工作环境，能够成为材料科学与工程领域，特别是电池产业、电动汽车以及其他新能源行业的工程师和管理者。为了实现人才培养目标，在实施人才培养方案过程中需要加大对创新创业能力的培养力度，以提高学生对行业发展需求的适应性。虽然目前在人才培养方案中的实践教学学时占总学时的37%，但实践常以传统的命题式实验居多，对学生创新思维训练和创新创业能力培养的支撑度仍有待提升。因此，探索在专业理论课程中的创新创业教育实践对于全面培养创新型人才具有重要的现实意义。太阳能光伏材料及应用是材料科学与工程专业大三本科生的专业选修课，在此之前学生已经学习过固体物理导论、材料科学基础和材料研究与测试方法等课程。在此先修基础之上，通过太阳能光伏材料的理论学习理解太阳能光伏材料的结构、性能及应用，将创新创业教育理念融入课堂教学、阅读前沿文献与课堂讨论、创新实践、开放新课题课程论文撰写等教学环节，培养学生的创新思维，提高学生创新创业实践能力。课程紧跟前沿科研成果与科技发展，及时更新教学内容与课件，为学生构建与时俱进的专业知识体系。其中在创新实践环节融入了大量的创新创业教育元素，且此环节占最终课程考核的35%。本课程每年会根据具体的选课人数来更新创新实践形式。下面着重介绍在本课程中实施过的实践形式与具体案例，运用多样化的教学模式促使教师为课程教学不断加入新的内容，融入新的创新创业教育元素。

一、虚拟作品的创新设计

选课人数多于50人时可选择虚拟作品的创新设计作为实践形式。要求根据所学的太阳能电池种类，通过资料检索，创新性地设计一个包含太阳能光伏应用的作品。要求分组提交完整的作品说明书，要体现作品设计的研究背景（明确作品设计的目的和意义）、作品设计的详细方案（需要有自己利用软件绘制的结构图，对作品的每部分功能进行详细说明；如果有简单的电路，可以画出电路图）和作品说明（通过以上的方案来详细阐述作品设计的优缺点）。虚拟作品设计的主要目的是激发学生的创新思维，弱化作品的可行性，而突出强调学生的创意。学生提交了诸如太阳能户外运动服装、太阳能太空电站、太阳能电池驱动锂离子电池供电系统、柔性太阳能电池与生命特征监控系统的集成可穿戴设备等作品设计说明书。在完成这一实践作业的过程中，学生学会了自主查找文献资料、软件绘图等技能，并能通过不同太阳能电池的性能综合判断其在不同场合的应用可能性，同时通过将太阳能电池与具体实际应用的联系，极大地激发了学生的课堂学习热情。

二、太阳能电池作品的制作

选课人数多于25人少于50人时，可以依托学院的科研平台，选择太阳能电池作品的制作为实践形式。例如以“染料敏化太阳能电池的制作与性能表征”为项目任务，学生自主分组完成项目。实验方案和流程由学生通过查阅文献和资料来确定，可以选择天然染料或者商用染料，选择的天然染料可以源于水果或植物等，学生在材料的选择上具有多样性和自主能动性，极大地促进了学生对材料性能和实验过程了解的积极性。项目完成过程中需要学生明确项目分工，作品报告需包括电池的结构示意图、每个组成部分的功能和材料说明、实验过程、得到的性能数据和演示情况、遇到的问题及分析、在实验过程中可能存在的安全问题及评价。学生通过分组自主完成太阳能电池的方案设计与实验过程，培养对实验现象和实验数据进行简单分析和解释的能力，同时也能掌握太阳能电池的制备、基本性能表征手段与分析方法。下图为某组学生的实验过程流程图和太阳能电池组件的实物图，体现学生通过调研对实验的流程和细节已完全掌握。例如某组学生在报告中描述实验遇到的问题：（1）用2B铅笔涂电极不均匀导致电池无法驱动蜂鸣器，分析可能产生的原因是碳含量过低导致电子传输性能较差。（2）电解液的量过多时，在封装电池器件时容易导致电极短路。（3）电池效率会随着电解液的挥发而下降，分析是由于没有密封封装所导致。这些问题的提出与解决反映了学生对实验过程与现象有了深入的思考。此外，学生还能对实验过程中可能存在的安全问题进行分析。太阳能电池作品制作的主要目的是让学生通过查阅文献确定实验方案、制作太阳能电池、测试电池性能、撰写实验报告、分析问题等，加深对太阳能电池工作原理的理解。学生创新性地将电池用于蜂鸣器、电子手表、小风扇、LED等小型电子产品的驱动，提升了对太阳能电池应用范围的认识，并通过团队合作增加集体主义荣誉感，促进综合能力与素质的提高。

摘要:采用文献分析、访谈调查，以湖北省高校为例，探究我国普通高校公体部学科建设可持续发展的策略。调查发现，由于:(1)难以引进高水平人才，师资队伍建设困难;(2)课程建设举步维艰;(3)招生困难;(4)公体部学科建设资源不足;(5)新、老师资交替不畅等多种因素的影响，导致:(1)部属高校公体部学科建设发展困难，而一般高校公体部学科快速发展;(2)传统体育学科建设陷于困境，而特色体育学科建设取得可喜成绩。因此建议:(1)积极依托优势学科创建特色体育学科;(2)加强科研工作，使科研成为公体部学科发展的动力;(3)公体部学科建设应有长远的、独立的、具有实效的发展规划;(4)合理构建师资队伍;(5)吸纳优势学科资源加强专业建设。

关键词:普通高校;体育学科;公共体育部;学科建设

1前言

公共体育部(以下简称公体部)是指我国大学组织结构中面向普通学生，开展学生体育教学工作、课外体育活动以及课余训练等为主的体育教育工作，不具有培养高级体育专业人才的职能，也很少承担科学研究任务的部门(陈希、梁竞文和彭庆文，2005)。尽管部分开展学科建设的公体部更名为“体育学院”、“体育系”，但明显不同于传统体育学院的运行特征、组织结构、业务职能、师资力量和发展战略，它们依然属于公体部学科建设的范畴。公体部作为我国体育学科建设的新载体和生力军，特色明显，对此问题进行研究，将扩展体育学科建设的研究范畴，开辟新的研究领域，获得新的理论成果，对体育学科建设问题形成新的认知观念，研究成果将为我国体育学科建设特色化、多元化提供积极的理论参考。

2研究方法

本研究对象包括湖北省内正式成立了体育科学研究机构、招收体育专业学生的高校公共体育部。根据湖北省教育厅公布的截止2015年6月5日数据，湖北省有普通高等学校126所，其中11所高校公共体育部开展了学科建设，包括10所公办高校和1所民办高校，有硕士点4个、联合培养硕士点2个、本科专业6个、专科专业2个、体育科学研究所4个。研究者收集整理我国大学公体部学科建设资料和湖北省普通高校公体部学科建设信息，归纳总结公体部学科建设经验，在此基础上，就相关问题采访中国地质大学(武汉)、武汉理工大学、华中科技大学、武汉商学院、武汉工程大学、武汉科技大学等普通高校公体部领导和教师，具体了解各公体部学科建设情况。

3湖北省普通高校公体部学科建设现状

摘要：临床医学知识纷繁复杂、枯燥乏味，采用微型讲座让学生在轻松愉快的学习中提早接触与临床常见疾病有关知识，同时也激发学生学习基础医学知识的兴趣，提高学生利用医学知识解决实际问题的能力。微型讲座是适合低年级学生学习、思考和探究临床知识的一种有效教学方法，值得进一步研究和推广。

关键词：微型讲座；临床医学专业；临床知识

刚刚进入医科大学的临床医学专业学生都怀揣着美好的梦想，希望能成为一名妙手回春的医生。但是大一与医学有关的只有人体解剖学、组织胚胎学和中医学概论，其他都是一些公共基础课程。因此学生常常会有疑问：“学习这些知识有用吗？我们是西医临床，为什么还要学习高深莫测的中医？”由于学习的知识与学生梦想相差甚远，学生的学习积极性和兴趣会大大降低。因此，面对厚厚的医学专业书籍以及许多需要记忆的知识点时，学生往往会有“心有余而力不足”的受挫感。临床医学是一门实践性很强的学科，主要培养学生的临床操作技能。学生只有明确将来的发展方向，也就是了解自己未来的职业具体是做什么的，在学习过程中才能占据主动。比如美国公共卫生学院的学生入校一周就开始接触患者，包括角色体会、床边访谈等，对于临床专业学生的入门教育非常有必要[1]。但是国内大多数医学院校学生刚入校就去临床接触患者是不可能的。如何在大一学生中有效渗透临床医学知识，让学生在入门医学基础知识的同时可以接触到临床。我们学校是由辅导教师和班主任共同管理学生的工作，班主任主要从学习方面对学生加以指导和帮助。因此，为了让学生提早接触临床知识，我们班从大一开始就组织学生针对生活中的一些常见病、多发病开设学生微型讲座，使学生对临床疾病有了一定的认识，更重要的是提高了学生学习医学基础知识的兴趣和积极性，促进了学生自主学习能力、口头表达能力等多种能力的培养。

1微型讲座的模式

大学举办各类学术讲座对学生拓展专业知识具有非常重要的作用，可促进学生全面发展和多种能力的培养。学术讲座一般是专家将知识在较短时间内通过演讲传授给学生[2]。学术讲座一般专业性很强，对没有基础的学生来说无疑是在“听天书”，达不到讲座预期的目的。我们组织的这种微型讲座是由学生独立完成的讲座，学生是主角，即由学生独立查阅文献资料，然后自讲、自评、自我探究、自我总结和分析的小型班级讲座。教师的主要任务是确定讲座的主题，引导学生查阅资料、讨论和交流，并对学生的问题进行答疑。与学术讲座有所不同，微型讲座强调的是小、实用和有效。“小”指的是针对一个临床小问题或一个知识点开展的班级活动；“实用”和“有效”强调的是讲座主题要围绕与临床或正在学习的医学基础知识展开，其目的在于消除学生对临床医学知识的疑虑和神秘感，减小学习医学的难度，了解医学基础知识是临床的灵魂，并充分体现了临床紧密结合的教育理念。

2微型讲座开设的步骤与方法

2.1选择合适的主题