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作者：魏三强 陈秋 单位：宿州职业技术学院计算机信息系
随着动漫文化产业的快速发展，实用型、技能型动漫人才在市场上供不应求。面对动漫人才的市场缺口，部分开设动漫专业的高等职业院校积极创新和改革，探索出一些契合市场的高端技能型动漫人才培养模式，转变单纯的课堂教学模式，更加强调操作和动手能力，并结合自身特色，与一些知名动漫企业对接，开设大量实践课程，实现教学与生产“两条腿”走路，取得了一定的改革成果。然而，这些高职院校动漫人才模式改革的力度和深度还不够，与动漫企业的供需矛盾仍旧没有得到本质上的破解。笔者在2009年10月～2011年10月间，对安徽A、B、C等9所高职院校动漫专业学生的“毕业剩”人数(此处特指没有对口就业的毕业生)和a、b、c等9家动漫公司急缺动漫人才的数量进行了市场供需的访谈调研，调查的数据如表1和图1所示。从表1和图1可以看出:一方面，动漫企业需求仍很大，但招不够或招不到合格的动漫人才，人才的短缺已成为动漫企业所面临的重大问题;另一方面，高职院校为培养动漫人才付出的成本高，但制订和实施的人才培养模式不科学，专业设置和课程设置也不合理，只有一部分动漫专业毕业生对口就了业，还有相当数量的毕业生变成了“毕业剩”，被拒在动漫企业的门外，就业难的问题仍无最佳的良策来解决［4］。针对以上存在的“需大于供、供中还剩”问题，笔者对“园中院、院中园”动漫人才培养新模式进行了理论研究和实践探索，树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念，深化校企合作、工学结合，改革高职院校中一些不合理、不科学的动漫人才培养模式，试图探索出最佳的创新型动漫人才培养方略，培养更加适应动漫企业需求的高端技能型动漫人才，从本质和源头上解决以上问题，科学实现高职院校的动漫人才培养目标。
二、“园中院、院中园”动漫人才培养新模式的主要内容
在我国高职动漫教育进入内涵式建设的关键时期，尤其是教育部高教司高职高专教育处范唯处长提出了“高等职业教育已走到了非生即死的关键时刻”的观点之后，各高职院校必须意识到，当务之急，要变压力为动力，抓住机遇，迎接挑战，为自身发展早谋出路。借鉴德国的“双元制”(DualSystem)职业教育、澳大利亚“TAFE”(Tech-nicalandFurtherEducation)职业教育培训体系、英国的“三明治”产学研合作教育模式(SandwichEducation)等校企合作发展职业技术教育的成功典范［5］，结合我国当前动漫教育的实际，在宏观层次的“厂中校、校中厂”人才培养模式基础之上，建立一个微观层次上的、符合我国国情具有我国特色的动漫人才培养新模式———“园中院、院中园”模式。即把学院的课堂搬进园中的企业，创办“园中院”;把园中的企业引入学院，创办“院中园”。“园中院”与“院中园”是“你中有我”、“我中有你”的双交叉关系，在概念上与形式上可以分开，在实践活动过程中则密不可分。正是在动漫文化产业“大发展、大繁荣”的时代背景之下，源于一种对动漫文化与生命意义的激情和感悟，源于一种将专业素养和动漫文化产业发展相结合的责任感，源于一种对动漫专业进行教学改革的强烈愿望，针对我国动漫产业发展过程中出现的一些负面问题，笔者对教育部提出的“厂中校、校中厂”人才培养改革模式进行深度的理论细化研究，并紧密地联系实践，响应读图时代的动漫产业文化形态转变和动漫教育需求，在南京师范大学视觉文化研究所《视觉文化与媒介素养》课程建设的“将文化素质与民族文化传承相结合，应用教育技术进行教学创新”、“从共享到共生”等核心学习理念、信息化创新型人才培养模式实践的基础之上［3］，初步提出“园中院、院中园”创新型人才培养模式的概念，并积极探索与实践“园中院、院中园”动漫人才培养新模式改革的方略。
(一)“园中院”模式众所周知，德国“双元制”职业教育举世瞩目并始终处于世界的领先地位，而德国经济高效增长的秘密武器便是其颇有特色的“双元制”职业教育。德国“双元制”是一种“以能力为本位”的模式［5］，它注重实践、技能和“为未来工作”。德国“双元制”的运作机制较为规范，它的推行为现代化企业培养合格人才起到了有力的保障作用。“园中院”模式正是借鉴其成功之处，扬长避短，并做出了切合实际的改进，有效地应用到高职动漫人才培养实践之中。“园中院”动漫人才培养新模式主要包括顶岗实习模式、见习学习模式、以企业为主的校企合作模式和工学交替模式，具体的内容是:学院在产业园中的动漫企业建立动漫专业学生的实习和就业基地，学院选派优秀动漫专业教师全程参与工学结合期间学生实习的指导和管理工作，选派教师指导动漫企业一线生产实践并参与管理工作，学院专门为园中企业输送“订单式”高端技能型动漫人才，共建园中的动漫学院等。“园中院”动漫人才培养新模式实践的突破点是让动漫学院真正融入产业园的动漫企业中，绝对不能流于形式。通过创办“园中院”，达到强化学生实践能力的培养和职业经验的获取、提高学生在企业工作的能力、实现与企业“零距离对接”的目标，从而使学生提前实现预就业，企业也因此得到其急需的动漫人才。“园中院”动漫人才培养新模式主要是在同地域的校企间推行，且校企间应具备资源“互利互补”的条件，这种便捷、高效的合作将能更好地为区域经济社会发展服务。以宿州职业技术学院与宿州中卡通动画制作股份有限公司等企业单位建立的“园中院”合作关系为例证，说明无论是高校还是企业，只有走产学研相结合的科学发展道路才是硬道理。宿州职业技术学院与宿州中卡通动画制作股份有限公司同在宿州市内，合作十分方便。宿州中卡通动画制作股份有限公司是一家专业数字影视动漫公司，拥有一批中高级技术精英和动漫设计制作人才。宿州职业技术学院动漫设计与制作专业是正在打造的院级重点专业，由学院专业教师与中卡通公司工程师组成的教学团队结构较为合理，师资力量较为雄厚，校企之间进行“园中院”模式的合作具备“天时、地利、人和”的条件。地方动漫产业应从地方传统文化元素中挖掘财富与汲取营养，创造性地把地方特色传统文化运用到动漫产业中来，这是地方动漫产业发展的一条现实之路。宿州职业技术学院与宿州中卡通动画制作股份有限公司本着“优势互补、互助互乐、互供互需、互利双赢”的“四互”合作原则，以服务地方经济、为宿州动漫产业发展做贡献的目标，合作开发以宿州地方特色文化为题材的大型系列动画片《楚汉风云》，切实走产学研一体化的合作之路。学院和公司共同制订“你供我需、我供你需”特色的动漫专业人才培养方案，学院专门为公司输送高端技能型动漫人才。经过五年磨一剑的努力，宿州职业技术学院基于校企合作、工学结合的“园中院”动漫人才培养模式探索，取得的理论研究和实践成果已经在国内产生积极的学术影响。2012年1～2月间，通过对宿州职业技术学院动漫设计与制作专业130名毕业生进行“园中院”动漫人才培养模式满意度问卷调查，满意程度分为“非常满意”、“满意”、“基本满意”和“不满意”四种类型，发放130份问卷表，收回有效答卷表128份，问卷调查结果是:108名毕业生对“园中院”动漫人才培养模式表示非常满意;15名毕业生表示满意;3名毕业生表示基本满意，2名毕业生表示不满意(如表2所示)。#p#分页标题#e#
(二)“院中园”模式英国的“三明治”产学研合作教育模式是世界高等职业教育模式的成功典范之一，它是一种“理论—实践—理论”的人才培养模式。在借鉴其“1+2+1”模式成功经验的基础上，结合我国高职动漫教育的“2+1”模式实情，将实践教学比重调整到总学分(学时)的一半以上，对动漫专业课程进行教学改革，使专业课程的核心理念体现在理论研究和教学实践的互动、课程模型的分层和融合、课程资源的多元立体化体系三个方面［6］，创建独具特色的“院中园”模式。“院中园”动漫人才培养新模式主要包括培训技改模式、产学研模式和订单培养模式。具体的内容是:产业园中的动漫企业与学院共同冠名招生，共建动漫专业人才培养方案，共建动漫实验(实训)室。动漫企业派高级工程师兼职学院动漫专业核心课程的讲师和实验师，动漫企业在学院中进行生产经营等。“院中园”动漫人才培养新模式实践的突破点即是让产业园的动漫企业文化真正融入动漫学院中，以学生为本，创设真实的职业情境，激发学生的学习兴趣，建立校企联动、水乳交融的动漫人才培养机制。中华民族文化博大精深并有着鲜明的地域特征，地域文化为动漫创新提供了更宽阔的视野，为动漫创作提供了更丰富独特的优秀题材。“越是民族的，就越是世界的”，这种民族性、地域性的传统文化艺术对动漫影片创作的关键作用是拓展了创作空间，丰富了创作风格，提高了作品内涵，创新了作品内容。“院中园”模式围绕中华民族文化传承、发展与繁荣的主线，通过开发地方特色文化动漫宣传片的实践，以期实现创新型动漫人才培养的目标。例如，为了宣传魅力宿州，服务区域经济社会发展，培养高端技能型动漫人才，精心打造宿州地方特色文化产业，全面提升宿州的绿色GDP，宿州职业技术学院先后与宿州凹凸广告传媒有限公司、宿州中卡通动画制作股份有限公司等企业建立“院中园”合作关系，合作研发“符离集烧鸡”、“天下第一石”、“砀山酥梨”、“霸王别姬”、“埇桥马戏”、“泗州戏”、“萧县书画”等具有宿州地方特色的动漫文化宣传片［7］。以校企合作开发成功的“砀山酥梨”动漫宣传片为例，通过调研与考核，结果显示，参与制片的动漫专业学生动手实践能力明显增强了，参与的动漫企业赢利了，参与的学院动漫专业教师业务水平提高了，学院的动漫人才培养目标实现了。正是企业、学院、学生“三参与”合作的成功，实现了学生、学院、企业的“三赢”:学生在“院中园”校企合作中实现了“双身份”，企业在“院中园”校企合作中实现了“双效益”，学院在“院中园”校企合作中实现了“双丰收”(如图2所示)［8］。为了检验“院中园”模式的实践成效，2012年4～5月期间，对“院中园”模式的相关人员(共200个调查对象，其中动漫专业教师占17%，动漫企业员工占32%，动漫专业学生占51%)进行问卷调查(如图3所示)。就调查的综合数据可以看出，有97%的调查对象认为“院中园”模式培养体系基本完善，能够提高动漫专业学生的对口就业率;3%的调查对象认为“院中园”模式的培养体系尚不完善，对能否提高对口就业率持怀疑态度。“院中园”模式基本上能够实现学生、学院、企业“三赢”的目标。
三、“园中院、院中园”动漫人才培养模式的创新实践
由于高等职业教育培养的动漫人才往往不符合企业的需求，致使动漫企业需要花费较长时间付出较多精力对新接收的毕业生进行培训。许多动漫企业的负责人(如中卡通动漫集团的董事长杜晨晓先生)都曾在公开场合表示，“企业至少要花费一到两年的时间专门培训毕业生”。据此，建立一种校企联动的“园中院、院中园”培养机制，以期实现学生与企业“零距离对接”目标的任务迫在眉睫。在“园中院、院中园”校企联动培养机制下，开展的具体实践活动内容包括“一组一会”、“四赛四促”和“三融三通”等方面。
(一)“一组一会”实践在汲取南京师范大学视觉文化研究所多年的《视觉文化与媒介素养》相关课程建设经验及“视觉文化与信息技术”专题学习网站建设的实践经验基础上，2008年10月，宿州职业技术学院先后成立了以学生为主体的视觉文化兴趣小组(包括动漫、摄影、广告设计三个兴趣小组)和动漫协会，这“一组一会”的建设与发展历程可谓从无到有，从有到优［6］，在动漫专业的“园中院、院中园”人才培养模式改革中充分发挥了其独到作用。为达到动漫专业学生与动漫企业之间“零距离对接”的目标，提高动漫人才培养的质量，宿州职业技术学院动漫设计与制作专业教学团队进一步深化教学改革，以动漫兴趣小组、动漫协会为打造核心，以点带面、提高了该院动漫专业学生整体的动漫设计与制作水平，将“一组一会”纳入到“园中院、院中园”动漫人才培养新模式的实践体系当中。“一组一会”成员也参与到学院立项的省部级课题研究之中，成为该院培养动漫创新人才的突破口。再从中精挑细选出动漫设计与制作能力较强的学生，组成“宿州职业技术学院动画短片制作集训班”，进行特色实习实训项目精练。由动漫专业带头人或骨干教师担任集训班的学院方指导老师，产业园中的动漫企业专业人才和能工巧匠担任集训班的企业方指导老师。集训班学生在强化集训后，定期完成一些参赛动漫作品和企业动漫产品的制作训练。学院以集训班为核心，进行“做中学，学中做”的教学模式改革［9－10］，推行奖励机制，打造学院动漫教育的品牌，率先与动漫企业预对接并进行就业教育，培养动漫企业所需的高端技能型人才，解决动漫企业与学院动漫专业毕业生的供需矛盾。
(二)“四赛四促”实践“四赛四促”实践在“园中院、院中园”校企联动培养机制下务实开展。“四赛四促”即学院鼓励并积极组织动漫专业学生参加院级、市厅级、省部级和国家级四类动漫大赛，实现“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改”的“四促”目标。近几年，宿州职业技术学院动漫兴趣小组学生参加各类动漫大赛并取得了优异的成绩(如表3所示)。通过比赛，检阅了学院的动漫设计与制作教学的成果，引导学院关注动漫行业技术的发展趋势，明确了动漫核心课程的发展方向，推动了各院校之间的教学与实践交流工作，加快了动漫专业高端技能型人才的培养，增强了动漫专业学生的就业竞争力［11－12］。#p#分页标题#e#
(三)“三融三通”实践为了促进动漫教育与动漫产业之间的良性循环，在借鉴澳大利亚最成功的“TAFE”职业教育培训体系的先进经验后［13］，宿州职业技术学院依托“园中院、院中园”模式的工学结合、校企合作平台，深化动漫人才培养模式改革，切实开展学院与动漫企业的“三融三通”实践，即:学院文化与企业文化融为一体、学院教学与企业教学融为一体、学院管理与企业管理融为一体［14－15］;学院培养的动漫专业毕业生通过了专业理论知识考核、通过了职业技能鉴定、通过了动漫企业录用前的各种考核(如图4所示)。具体的做法是:与动漫企业紧密合作，相互影响;引入动漫企业的新技术、新工艺，校企合作共同开发动漫专业课程和教学资源;推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式;推行“双证书”制度，把动漫专业课程内容与职业标准，动漫专业与企业岗位对接起来;将学院的教学过程和动漫企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。结语“园中院、院中园”动漫人才培养新模式的探索与实践，为突破制约校企合作的瓶颈因素指明了方向，但还需要进一步接受实践的检验，使之更加完善。《文化产业振兴规划》(国发［2009］30号)明确指出:“我国将大力发展动漫文化产业。”因此，高等职业院校应抓住发展机遇，积极探索动漫人才培养新模式，形成自己的办学特色，通过多模式、全方位、立体式的校企合作，实现对学院动漫教育教学过程的全覆盖。笔者及同行们将不断推进“园中院、院中园”动漫人才培养新模式的探索与实践，解放思想，大胆探索，用科学发展观去创造“园中院、院中园”的价值。不断创新，与时俱进，以服务区域经济社会发展为主，力争培养更多优秀的高端技能型动漫人才。
