前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的动画教学团队协作的意义综述，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：康康 单位：南大金陵学院艺术学院
团队协作不仅是讨论交流、信息共享、共同决策，它更强调成员的付出与贡献，得到1+1>2的结果。这是一种为达到既定目标自愿合作和协同努力的精神，是一种可以调动团队成员的所有资源和才智的精神。概括说来，团队协作可以营造一种归属感的工作氛围，避免了单独面对项目时的孤立、无助；团队协作有利于激发团队成员的学习动力，取长补短“，三人行，必有我师”，提高团队的整体能力；团队协作可以完成个人无法独立完成的大项目，可以有效地约束和规范团队成员个体的行为。
团队协作在动画艺术创作中的重要性
动画艺术是当今最全面的艺术创作之一，需要了解和掌握的知识十分全面甚至庞大：镜头知识、音乐知识、力学知识、光学知识、色彩空间知识等等。从剧本的创作加工到对电影视听语言的把握，从舞台背景的绘画到表现渲染氛围的配音配乐，动画艺术创作包含了一个完整系统、明确分工又高度合作的过程。从制作流程上讲，动画创作大致可以分为前期、中期、后期三个阶段，具体说来包含了原画、造型、场景、分镜、中间画、后期、编剧等环节，如果涉及三维动画还需要开展建模、灯光、材质等工作。每个分支在制作时是相互独立的，只有事先进行充分地沟通与交流，最终才能形成一个协调统一的整体；相反，如果各个部分都各自为战、独树一帜，最终的结果必然是合成一个“四不像”。因此，动画作品的创作需要强调个体的特性与团队的共性的有机统一，正如中国传媒大学动画学院路盛章教授所说，“做动画的不一定是专家，但一定要是杂家”，动画的形成就是要集众家之长。放眼国内外优秀动画艺术作品，无论是《齐天大圣》《、玩具总动员》，还是《功夫熊猫》《、藏獒多吉》，都不是依靠一个人或者几个人的能力所能完成的，而是由百名动画师与技术人员组成的团队，耗时多年共同打造出来的，凝聚着每一位团队成员的智慧与心血，是团队协作的产物。由此可见，紧密的团队协作，让每个团队成员发挥专长、合力同心，拧成一股绳，朝着一个共同的目标努力，是动画艺术创作的重要保证。
团队协作式的动画专业教学
以往的动画教学方式通常要求学生进行独立创作，虽然也不缺乏有能力且善于进行单独创作的学生，但大多数学生独立创作的作品往往较为粗糙，虎头蛇尾。站在学生的角度上来看，一方面，当其单独面对繁重而复杂的创作内容时，必定产生一定的畏难情绪，一心只想着完成任务，自然会忽视质量与效果；另一方面，学生面对周期漫长的创作过程，开始的激情四溢慢慢被时间所消耗，热情逐渐丧失殆尽。笔者认为，这种简单的教学方式，不利于培育学生的团队协作精神，更不能让学生在创作实践中通过密切合作达到互相学习、相互启发，思想碰撞、取长补短的目的。因此，培养具备团队协作精神的动画专业人才，应当采取团队协作式的动画教学方式。团队协作式的教学方式应从两个方面来实践：
1、建立教学团队之间的协作关系，保证课程个性与共性的有机统一。动画专业是一门集科技、艺术为一体的新型综合性学科，所涉及的专业知识较为庞杂。这就需要教学团队中的各专业教师在教学中保持密切的协作关系，相互支持、相互配合，既要凸显本专业课程自身的特色与独立性，又要将其融汇在整个学科教学体系之中，承上启下、联系左右，形成相对稳定的课程教学关系。例如：在剧本创作课程中形成的较为成熟的剧本，可以继续沿用至角色造型、场景设计的课程中，再衍生进入分镜、动画制作的教学课程，最后在后期合成课程中得以实现。这样，既体现了各个专业课程的独立性，同时，也整合形成了一条完整的教学链，让学生体验到了团队协作式的动画创作流程，感受到了创作思路转化成果创作成果的喜悦。在这方面，我校动画专业进行了一些探索和尝试。例如：几位专业教师共同组织了一部动画短片的模拟制作实践，依据团队协作的原则，由大二的学生在角色场景课程中完成了基本设定，再交由大三的学生在短片后期课程中完成了动画部分的合成剪辑。这次的实践在课程的衔接上充分体现了教学团队间的协作，取得了不错的教学成果。此外，教学团队应定期开展教研活动，讨论课程建设及专业建设等方面的问题,以团队为单位申报科研项目、参与横向项目开发，充分形成团队教学的整体合力。
2、建立学生之间的协作关系，促进学生个性与共性的有机统一。90后的学生，个性鲜明突出、不乏创作灵感和激情，但团体精神相对缺乏，很多学生能够单独开展工作，却难以融入集体。在动画教学中，应注重培养学生之间的协作关系，在充分尊重个体的特点与特长的基础上，用一个共同的目标指导学生之间开展合作共事，促进学生将个性融入集体创作的共性，形成个性化与共性化的和谐统一。例如：设定共同的创作任务，根据学生的意向和专长进行分组组合，分别编入人物设定组、场景组、动画组、后期剪辑组、音效组等，让学生尝试不同的角色转换，更加全面地把握整个知识体系和制作流程。我校动画专业在这方面也在不断进行着实践与探索，在课程上将学生按特长分组，共同完成一项教学任务；在毕业设计中，团队精神得到了更好地发扬，例如，多名学生组成团队，分工开展人物设定、场景设定、制作分镜、剪辑合成以及配音配乐等工作，共同完成了一部动画短片的制作，在展览中得到高度评价。这几名学生个人能力都很一般，但通过分工合作、发挥专长，创作出了不错的作品，充分体现了团队协作式教学在动画教学中的重要性。
动画是一门“合作”的艺术，动画教学需要将团队协作的理念贯穿于整个教学体系与教学实践过程，不断更新教学方式、方法，通过团队式教学，培养学生的团队协作精神以及团队协作能力，为社会输送合格的专业性人才。
