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摘要：本文采用文献资料法、实地调查法等科学研究方法，从福清沿海区域特征、场地器材、师资力量和学生学习主动性等方面对福清农村中学开展定向运动开展的现状进行调查分析，提出加大辅助资源和器材的投入力度、优化教师团队的结构、丰富定向运动的组织开展形式3个对策，为促进福清农村中学校园定向运动的蓬勃开展提供参考。
关键词：校园定向运动;农村中学;现状;对策
在组织开展定向运动的过程中，需要专业器材和较大的活动场地。这对于农村地区的定向运动开展来讲，专业器材虽然匮乏，校园面积较大是我们的有利因素，然而基于定向运动的重要意义，更需要农村地区的学校教师和管理者克服困难，利用简易器材代替专业器材，为定向运动的开展创造良好的条件。
1定向运动的基本概念分析
所谓的定向运动，最初是一种起源于外国的运动类型，其与常规的运动形式最大的差异在于，这类运动在开展的过程中不单一地追求速度，而是将运动过程模拟成为一个完成任务的过程，让运动员在不同的环境条件下，通过完成不同类型的任务达到运动的目的[1]。这种运动的开展意义在于，能够锻炼运动员在不同环境下的应变能力和对于运动任务的认知和理解能力，是一种在单一的身体锻炼的基础上实现运动员综合能力提升的运动形式。这种形式最初是从军事活动中衍生出来的，后发展成为一种独立的体育运动。
2农村中学开展定向运动的现状
由于笔者所在学校处在农村地区，虽然引入定向运动的时间较早，且在省级和地市级比赛中取得优异成绩，学校方面和学生方面也逐步对这种运动形式有一定的认可，但目前定向运动的开展仍然面临着一些问题和不足。周边几所中学没有参加过任何级别的比赛，学生对定向运动完全是陌生的，通过近2年内教师到各校开展活动和公开课，学生对定向运动有一定的兴趣。
2.1缺乏充分的辅助资源支持
虽然定向运动在整体的运行模式方面有一定的规律性和特征，但在具体的组织形式方面，是灵活多变的。这就意味着不同类型的定向运动所需要的运动器材和资源有着非常严格的要求，且不同的运动类型中所需要的具体器材和资源类型也有很大差异。目前，农村中学的运动器材和资源存在整体的总量和类别的丰富性上不足的问题，该校有部分专业器材，周边学校只有部分简易器材。
2.2缺乏专业的教师
与普通的体育运动训练和教学不同，定向运动作为一个体育运动项目，其在具体的开展中需要专业的教师进行指导和规划[2]。且对于定向运动来说，运动开展的锻炼目标和锻炼方法也具有很高的专业性要求，这一方面需要一部分具有专业能力和定向运动教学经验的教师参与到定向运动的教学与管理中；另一方面，从福清中学的实际出发，也需要现有的体育教师对于定向运动的内涵、组织方法、实施路径等有一个全面切实的了解，但目前的教师队伍在这方面的专业能力上还是有所欠缺。
2.3学生缺乏参与运动的积极性
农村学生由于家庭环境和文化背景方面的影响，虽然对于新鲜事物有一定的好奇心，但从具体尝试的角度上来说，缺乏尝试和实践的积极性。通过问卷调查发现，对于学校推出的这一项新的体育运动项目，周边中学的学生并没有表现出非常浓厚的兴趣，整体的参与程度也不够高。
3影响福清农村中学定向运动开展的主要因素与对策分析
在上文的问题分析中可见，目前农村中学的定向运动开展存在一些具体的问题，而要想切实优化中学开展定向运动的效果，则需要学校和教师方面共同努力，通过提出针对性的优化策略，达到解决目前农村中学定向运动开展中的问题的目的，从而提升学校定向运动开展的质量。
3.1加大辅助资源和器材的投入力度
从本质上来讲，辅助器材和资源的支持，是需要依靠大量的资金支持作为基础的。这也从侧面反映出资金和资源对于农村中学定向运动开展的影响[3]。为了减低这方面阻力，学校方面应当首先从思想上重视辅助器材对于定向运动开展的重要意义，从而通过宣传推广、沟通协调的方式，吸引企业、政府等多方面的关注和支持，从而引进一部分资金或者资源的赞助。另外，在具体的定向运动训练和体育活动的开展中，学校方面也可以与提供这方面支持的政府部门、企业等进行联合，从而提升活动开展的知名度，并且也为提高活动的丰富性打下一定的基础。只有在充分的资金与资源的支持下，才能确保定向运动的顺利开展。
3.2优化教师团队的结构
教师作为定向运动的组织开展人员，其自身的素质水平会对这项运动在农村地区的开展情况产生很直接的影响。关于教师团队的质量优化，具体的方式方法包括2个方面。第一，中学内可以通过派遣教师外出学习交流，让本校的教师通过参与理论学习和实践活动，对于定向运动的内涵、相关的理论知识以及定向运动的实践模式和方法，有一个更加清晰准确的学习和认识[4]。同时，通过外出学习，也有利于教师通过沟通吸引专业的定向体育运动教师来到农村开展工作。第二，为了有效充实农村中学的定向体育运动教师团队，当地政府还可以适当发挥引导和宏观调控的作用，通过推出针对性的福利政策，吸引更多具有过硬教学能力的教师到农村地区开展工作，这也有利于本校体育教师在外来专业教师的带领下逐步成长和提升，最终提升综合工作能力。另外，为了给教师团队的建设质量提供更好的保障，学校方面还应当重视面向教师团队的考核工作，结合定向体育运动在内容和形式上的灵活性，从活动组织能力、活动开展创新思维、体育运动实践效果3个方面入手做好教师的能力素质考核，及时优化和更新师资力量储备。
3.3丰富定向运动的组织开展形式
学生的参与积极性不高，最本质的原因在于现阶段的定向运动开展在形式和内容上相对比较单一。虽然这在一定程度与器材和资源的提供有一定的内在联系，但最主要的原因还在于教师在组织实施定向运动项目时缺乏创新思路的指导，并且也不注重在组织形式上的灵活性。为了改变这种现状，需要教师发挥创造力，尽可能利用有限的教学组织资源，在形式和内容上丰富课堂教学状态。（1）教师可以通过观察和了解，从生活中获取一定的运动资源和器材，充实学校定向运动的资源库，或者在具体的定向运动活动开展中积极征求学生的意见和建议，尽可能在尊重学生的主观意愿和兴趣的基础上开展定向运动。（2）关于定向运动或竞赛的开展场地，不仅可以选择在校园中开展，还可以进行进一步拓展延伸，和兄弟学校或者公共场所的管理人员进行协调沟通，将定向运动的区域扩展到这些地方。（3）对于农村地区来说，还可以通过努力筹集经费，建立一个独立的、能够供应定向运动开展需求的固定场地，为这方面体育运动以及活动的开展提供切实的保障。（4）组织周边学校一起开展形式丰富的定向比赛，通过比赛来提高学生的参与积极性。
4结语
总体来讲，农村中学的定向运动开展中仍然面临着许多实际的问题和阻碍，为了取得更好的运动教学效果，教师、学校和教育主管部门都应当对这一问题引起足够的重视，并且通过调动多方面的资源为学生提供一个更好的定向运动平台，切实在农村地区普及和发展这项运动。
参考文献
[1]程金玲.体育教学对北京市海淀区中学生素质教育影响的研究[D].首都体育学院,2011.
[2]吕小萍.学校开展校园定向运动的意义和作用[J].甘肃教育,2017(8):83.
[3]马玉芳,李勇.关于我国实施“体教融合”的体制难点及制度设计的研究[J].体育与科学,2014,35(3):88-92,110.
[4]任媛丽,易芳,张可,等.定向运动进校园——利用APP的推广[J].今日财富,2018(6):144-145.
作者:李俊锋 单位:福建师范大学附属福清德旺中学