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作者：任卫华 单位：河南教育学院
高校定向运动课程教学内容设置及教学组织形式单一调查结果显示，教学中部分学校一学期组织的定向运动教学活动次数较少，教学内容组织形式有些单一，部分定向活动设计问题较多，在学生心理上造成定向运动就是变相的长跑，没有充分发挥其应有的作用．学生对定向运动课程教学内容满意程度的调查见表1．从调查结果来看，有59．4%的学生对当前定向运动课程教学内容很不满意或不太满意．
高校定向运动课程师资队伍素质跟不上时代要求调查结果显示，在开设定向运动课程的高校中，对定向运动有一定了解的教师平均每所院校有3～5人，但具备单独教学的教师只有1～2人，各高校的定向运动课程教学队伍没有形成教学团队，很少进行集体教研．教师专业素质业务能力直接关系到教学水平的高低，这是影响定向运动课程教学的主要原因，也是影响定向运动进一步普及的原因之一．
高校定向运动课程的场地设施受限调查结果显示，目前各高校定向运动教学活动主要集中在学校校园及校园周边地区，活动场所比较单一．单一的活动场所在一定程度上影响了学生学习的兴趣和积极性，也使学生失去了进一步掌握定向运动知识技能的锻炼机会．在对当前定向运动教学场地设施满意程度的调查中，有68．0%的学生对当前定向运动教学场地设施不满意或不太满意(表2)．
高校对定向运动课程的经费投入不足在高校学校体育教学中，开设一门新的课程需要投入一定的人力和物力，人力资源的培养和物力的投入就必须有一定的经费支持．在调查的13所高校中，只有5所高校为开设定向运动课程投入了一定的资金，购置了定向运动电子教学器材设备，但后续经费投入较少;其他的高校则没有购置专业教学器材设备，且每年投入教学经费也十分有限，说明河南省高校对于定向运动的经费投入普遍较少．
高校定向运动课程理论体系不完整完整系统的课程理论体系是一门课程发展的基础，从调查结果来看，现阶段关于定向运动的教材、教学资料信息还不是很完善．各学校的考试考核标准和评价标准都不相同，考核标准还有待进一步的完善，评价体系还有待进一步补充完整．
高校定向运动课程教学中的学生因素通过对影响大学生定向运动课程学习效果的因素调查发现，在所有的备选答案中，选择个人学习态度和目的的有176人次，占66．3%;选择人际关系的有58人次，占21．7%．(见表3)在调查影响高校定向运动课程教学的因素中，在所有的备选答案中，选择学生学习态度和目的因素的有12名教师，选择学生的认识与理解因素的有6名教师．因此，学生因素是影响高校定向运动课程教学的主要因素之一，也是影响大学生定向运动课程学习效果的主要因素．
高校定向运动课程教学中的安全因素在调查影响高校定向运动课程教学的因素中，所有被调查的教师认为影响高校定向运动课程教学的因素与安全因素有关．原因是定向运动的教学活动大部分时间是在教师的可视范围之外的，学生安全教师不可及时控制．从表4的统计可见，领导支持力度、资金、场地器材与教学地图、教学过程安全、教师专业素质、系统的课程理论、学生学习态度和目的、教学内容设置与组织形式是当前影响普通高校定向运动课程的重要因素．而高校要更好地开展定向运动课程教学，就必须充分考虑以上因素的影响．
高校开展定向运动课程教学实施对策
加强校内人力资源培养定向运动在我国是一项新兴的运动项目，定向运动作为一门独立课程进入学生课堂，必须有一支高素质的教师队伍．因此，抓教师培训，提高教师专业业务素质，是当务之急．目前，提高定向运动课程教师专业业务素质可通过以下几个途径:①在现有条件下，加强校内人力资源开发，积极进行教学教研，共同学习提高，形成定向运动课程教学团队［4］;②积极为现有教师提供外出学习进修机会;③聘请社会上从事定向运动的专业人士来担负教学任务，并积极带动培养本校教师队伍［5］．
加大校际之间的联系和交流在现有条件下，加大校际之间的联系和交流，定期进行定向运动课程教学交流活动，一起探讨研究定向运动教学问题，共同开发课程理论体系，制定系统完整的教学大纲、详细的教学进度以及科学合理的教学评价与考核标准资料等，这些都是更好地开展定向运动课程教学的有益补充．
积极开发校内外场地资源在现有条件下，加强校内外场地资源开发，充分利用校园周边资源，能极大地扩展教学场地．为此，定向运动课程的教学场地资源将是无限的，学生所面对的将是一个个全新的场地和一张张陌生的地图［4］，也将极大提高学生的学习兴趣．
加强安全措施防范目前，体育课堂教学安全已成为学校和教师关心的头等大事．由于定向运动课程特殊的教学环境，在大家的思想认识中认为其具有一定的危险性．其实，相对于其他对抗强烈的运动项目而言，定向运动并非一项危险的运动．笔者结合教学实践认为，在实施教学的过程中，只要做好教学准备和安全教育，并做好安全工作应急处理预案［4］，定向运动课程教学就能顺利开展．
加大宣传力度，提高定向运动的认知度定向运动不能在高校普及的一个主要原因就是我们对定向运动的宣传不够．所以，首先要加大定向运动在高校学生中的宣传力度，宣传高校开展定向运动课程的意义．其次，要积极组织开展校内定向运动活动，结合实际组织定向运动比赛．再次，精心组织选拔队员，积极参与高级别的定向运动赛事，为学校争得荣誉．
完善和改进课程教学内容与组织针对高校是否有必要开设定向运动课的问题，调查发现有92．1%的学生认为高校有必要开设定向运动课(表5)．但在对当前定向运动课程教学内容满意程度的调查中，有近60%的学生对当前定向运动课程教学内容很不满意或不太满意(表1)．因此在定向运动课程教学中要积极变换教学组织形式，每次课的教学形式要有变化，在课程内容设置上要体现知识性，这就要求教师在设计教学时要多下工夫，使学生真正体会到定向运动的魅力．同时，要积极改进定向运动课程教学评价与考核体系，要注重平时考核和平时学习态度，使学生每次上课都是在兴奋中度过，提高学生学习的积极性［4］．
结论与建议
结论(1)现阶段受师资力量的限制，部分高校组织的定向运动的教学活动次数较少，定向运动课程的设置和教学组织不是十分合理，教学内容设计有待改进，课程的理论体系不完整，评价体系不规范，这些都是影响定向运动课程教学的主要因素．(2)部分普通高校主管领导以及各高校的有关人员没有充分认识到高校开设定向运动课程的意义，对高校开设定向运动课程的支持力度不够，对定向运动的宣传不够，大部分高校还没有开设定向运动课程．(3)由于安全因素，目前各高校定向运动教学活动场所比较单一，各高校没能充分地利用校园及其周边环境自然资源，对拓展学校体育内容和空间的意义有限．在一定程度上影响了学生学习的兴趣和积极性，也直接影响了定向运动课程的教学效果［4］．#p#分页标题#e#
建议(1)高校要结合学生个体对体育的需求，积极进行体育课程教学改革，尽快将定向运动教学与训练列入体育教学计划．(2)我们应充分认识到高校开展定向运动课程的意义，加大定向运动在高校学生中的宣传力度，积极组织开展定向运动，使定向运动得到普及，真正深入到体育教学中并持续发展，成为促进学生身、心、智、能全面发展，提高学生综合素质的一种新型活动方式［6－8］．(3)高校主管部门要在政策上给予大力支持，各高校要在师资培养、教材建设、场地选择及制图方面做好积极有效的准备．另外，高校主管部门还要多组织不同级别的比赛，通过比赛推广和普及定向运动．(4)各学校在组织实施定向运动课程教学中要有针对性地加强安全教育;提高师生的安全意识，做好安全防范预案．(5)结合实际，制定适合区域性的教学大纲、教学进度，编写教学设计，并进行教学实践，为各高校尽快开设定向运动课程提供可参考的依据．
