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我已经在初中英语教学的岗位上工作了整整十二年。每教一届学生，总会不自觉地考虑应如何面对这些来自不同学校、不同家庭、个性不一、英语水平参差不齐的学生，总会考虑如何既让英语基础好的学生在我的课堂上学有所成，又让英语基础差的学生有所提高；如何有效地促进中小学英语的衔接。 一、从教师自身入手 作为一名初中英语教师，我们首先要认识到中小学英语有机衔接的重要性，更应认真思考如何减少学生英语脱节现象的发生。其次，要认真上好每一堂课，努力给学生创设宽松和谐的英语教学环境，想方设法调动学生学习英语的兴趣。因为“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力”。可见，培养学生学习的兴趣是多么的重要。课堂上，如果学生能兴致勃勃、兴趣浓厚地听老师上课，那么这节课的教学效果是可想而知的。七年级是小学到中学的过渡阶段，也是学生进入中学后打好基础的关键。我的做法是坚持每日一句口语，每周一首新歌。每日一句的补充是选择那些符合学生年龄段、体现新的语言点、便于学生现阶段掌握的句子。每天作为新的知识补充，第二天作为作业进行检查，再定期进行检测，最后达到能够熟练运用地程度。歌曲的选择主要是朗朗上口的英语儿歌，有时也会选择目前流行的英语歌曲或国语歌。我的目的就是让学生时刻保持对英语学习的兴趣。我坚信：兴趣是最好的老师。兴趣有了，学生就会自觉地努力学习，成绩也就会稳步提高，知识也就会在不经意间轻松地学到并掌握。给不同层次的学生搭建自我展示的平台，让他们体验成功的喜悦是我另一有效的做法。心理学家认为，学习积极性的核心就是成就动机。它是追求较高目标、完成困难任务、竞争并超越别人的愿望或倾向。 为了让这些处于过渡阶段的学生们尽快熟悉并适应中学生活，尽快适应中学英语老师的上课风格和教授方法，保持对英语学习的兴趣和热情，我在日常的教学中常利用课前时间请学生们进行英文才艺展示、讲英语小故事、介绍英美文化习俗。有时，我会留一些灵活性的作业，要求学生们回家收集资料，然后再来课堂上与同学们分享。 二、从学生方面入手 对于刚进入初中的学生来说，良好习惯的培养是非常重要的。心理学家威廉•詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会。好习惯常常会让人受益终生。培养学生良好的学习习惯是我们初中英语教师在担任起始年级教师时必须下大工夫做的事。我们首先应让学生知道进入中学后有哪些学习习惯和方法是应该保持不变的，如书写规范、认真听录音跟读、大声朗读、课前预习、课后复习、独立完成作业、课堂上仔细听讲、认真记笔记等。其次，我们要定期对学生进行思想教育，让学生知道中小学的区别是什么，进入中学后如何学、学什么，并逐步使学生能做到主动自觉地学习，在日常的学习过程中慢慢地找到适合自己的学习方法，从而形成良好的学习习惯。实践证明，学生良好习惯的培养不是一蹴而就的，它是一项需要长期坚持的艰巨任务。作为一线教师，我们一定要静下心来想方设法地培养学生的良好习惯，这样才能使学生在起始年级打下坚实的基础，才能为他们日后的学习起到一个推动的作用。 三、从家长方面入手 起始年级的学生能否从小学顺利地过渡到中学阶段的另一重要因素就是家长。“小升初”是学生在中学阶段的第一个重要转型期。由于生理、心理上的明显变化和客观环境的改变，以及对新环境的不适应，往往会在刚踏进中学大门的时候感到困惑不解、应接不暇。尤其是在人际交往方面可能会出现一些问题。为此，作为家长有必要了解一些转型期常识，帮助孩子迈好中学的第一步。另一方面，进入中学以后，学生不仅身体长得快，能量代谢快，活动量大，精力充沛，而且好奇心强，波动性大，容易接受外界的影响。在这一阶段，家长如果引导不好，不仅会影响他们学习，甚至会让学生走上邪路，以致犯错误。因此，进入中学以后，家长应时时关注孩子思想行为的变化，尽心尽力地引导教育，使孩子能正确处理周围发生的情况，并严格要求自己，力求做到品学兼优，德、智、体全面发展。 作为起始年级的教师，我们应及时做好家长的思想工作，使家长们从思想上充分认识到“小升初”的顺利衔接关乎孩子今后的前途和发展。我们也要努力使家长与老师保持一致的教育观，使家长清楚地了解小学与中学的不同，知道在家如何督促孩子自觉预习、复习、写作业，如何与孩子进行沟通，如何配合学校搞好孩子的教育，如何与任课老师沟通，使其学习态度实现从“要我学”到“我要学”的转变。 总之，家长要主动关注孩子的学习成长过程，使孩子养成独立学习的习惯和遵守纪律的自觉性。
