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对小学英语学科来说，课堂练习是教师了解和检查这节课学生学习情况一种常用及重要的手段。通过恰当的课堂练习，教师能把学生的知识水平大大提高，并能让学生更牢固地抓住知识的重难点。因此，练习课在英语教学中是一项必不可少的内容，如何发挥练习课的作用和提高练习课的效果，已成为目前小学英语教育迫切需要解决的问题。 一、做好充分的备课工作，兼顾学困生和优秀生的需要 1、课前必须做好准备工作。教师在上课前根据本班学生的实际情况，选择适合本班水平的练习，注意难易结合。当评讲简单的题目时，教师不需要花费过多的时间在讲评答案上，但可以适当地作知识拓展，开阔学生的思维；而对那些承上启下的、知识之间的衔接点的题目则要反复练习，必要时可适当增加辅助练习。同时，每节课都应有针对性地精选出练习的重点和难点，进行一系列的讲解和操练，使得大题目中有重点，小题目中有难点，层次分明，目的明确。同时，要注意练习题之间新旧知识的联系和衔接，通过由此及彼的引申，新旧知识的联想，不断加深拓宽学生的知识面，提高其运用语言的能力。即使旧知识得到再现，也应发掘出新的含义，而不是简单、机械的重复。如：当复习some的用法时，教师可以让学生分辨some和any用法上的区别;如题目出现look，就应引申watch，read及see的用法。 2、让学困生吃饱，给优秀生吃好。由于班级人数众多，而学生知识的程度也不一样，因此不能实行“一刀切”的教学手段，可以进行“分层教学”。“要从各方面进行反复的练习，既要培养熟练的技巧，又要使学生掌握使用语言的规律。”也就是说，既要让学困生做好基础的习题，也要提供一些难度大一点的习题让优秀生能得到提升。因此，在练习课中设置一些基础、简单的练习，让成绩稍差的同学来回答，给予他们肯定及表扬，激发他们的兴趣，提高他们的自信心；对于优秀生，提出一些较难的问题让他们通过思考、讨论等方式来拓展他们的知识面，让他们乐于思考。 二、运用适当的评讲方 1、集体评讲练习。集体评讲，并不是说只有教师在上面讲，学生在下面只是摇头晃脑地听和写。教师应对学生所做练习的难度了解清楚，讲解时方能繁简适当，有的放矢。在评讲完以后，教师应对学生所做练习的掌握程度做信息反馈。教师可以用以下的几种途径获取反馈信息：（1）当堂举手统计；（2）学生做题时巡视，看结果；（3）收取几份进行批阅。教师根据学生的正确率，选定一个标准。特别要注意的是，学生人多思路广，想到的答案有时可能是多种多样，教师应让学生大胆提出不同的答案，正确予以肯定，错误加以纠正，从而激发学生的积极性和主动性。 2、小组讨论活动，让学生动起来。在英语教学中，把主体地位还给学生是非常重要的，而小组讨论活动则是一种省时、省力，又行之有效的方法。小组讨论活动可以以四人为一个小组。每个小组自行选出一个组长，也可以由教师指定成绩较好的学生为组长，以组长为主持人展开讨论。教师可先由学生们自由讨论，各自阐述自己的观点。通过交换，学生借鉴到他人的正误，反省、衡量自己。小组讨论可以使教师走下讲台，走近学生，无形之中拉近了与学生的距离，使师生之间有了更多的交流、理解，相互更平等、更民主。 3、由学生来当小老师，并做好“错题集”。现在的孩子都喜欢展示自己的个性，每当让他们到黑板前做练习时，他们就格外兴奋，注意力也格外集中。因此，遇到需要写单词或句子的练习时，就让学生完成练习后到黑板前写出他们的答案，当发现黑板上的答案有错误时，台下的学生就会举手申请更正答案，并说明原因。学生在这样的环境下逐渐形成审题严谨，做题认真的习惯，提高了他们对题目的关注程度，有利于加深他们对练习的记忆。此外，还可以让学生做一本“错题集”，把练习中出现的错误抄下来，这有利于学生知道自己的不足之处，在复习阶段可以及时查漏补缺。另外，对学生做过的正答率低的习题，要保存好，过一段时间再拿来让学生做，使之真正弄通弄懂。 三、上练习课时须特别注意的几项 1、设计练习要有针对性，要突出练习重点。教师在布置给学生做练习之前应想好这个练习是为了什么而去做的，要能让学生在拿到练习时就能感受到老师的用心。这样一来，学生的注意力就会集中到练习上，而学生有了解决问题的能力，他们的信心就不会受到打击，从而使他们的学习兴趣保持。 2、练习讲评前对学生可能出现的错误进行预测。教师应在上课前对学生可能出现的错误在讲评前进行预测，这样不仅可以更好地了解学生的学习状况，也能在备课过程中找准重难点，从而设计出最合适的练习。如果学生真的出现了预测中的错误，教师还要仔细地查询有没有其他的错误原因，同时加强错误题型的练习力度，从而避免学生下次碰到类似的题型时再犯错误。 3、适当运用英语语法中的专业术语，避免给学生增加额外负担。在练习讲评时，我们会在很多时候用上英语专业术语，如介词，助动词，形容词的比较级，一般现在时的第三人称单数等。学生对这样的英语专业概念的理解是很模糊的，并不能在课堂中作出及时的回应，进而打击他们的学习兴趣，因此我们在英语练习课上要恰当地使用专业术语，尽量在不增加学生学习负担的前提下，把练习的效果发挥到最大化。 综上所述，英语练习课已经不仅是一节课后练习课，而是英语教学中重要的一环，与其他课型环环相扣。在评讲练习时，如果只强调讲而忽视练，讲的效果就大打折扣；练习不得法，讲的内容就难以落到实处。因此只有围绕所讲的重点难点内容，精心安排，以学生为主体，才能真正让学生灵活掌握课堂上应该掌握的知识。
