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伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校日常教学中深入，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语课堂内，笔者将多媒体在高中英语教育中的应用作为重点研究课题，持续在近几年的教育教学工作中进行全新尝试和实践。 1多媒体技术概述 多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。 2多媒体技术在英语教学中实践的重要性 2.1多媒体技术除旧换新，带来新的教学模式 传统的英语教学模式，俨然已经无法满足现在高中生的好奇心和兴趣。当下的高中生接触的信息面比较广泛，获取信息的途径异常丰富，造成其追求新奇特事物的猎奇心理特点，一旦面临平淡无奇的教学模式，就会觉得索然无味。而多媒体教学手段的出现，正好解决了这一问题，使得很枯燥无趣、抽象难懂的课堂教学内容有机地转换成趣意盎然、形象生动的动感内容，已经成为高中英语教学手段的必然发展趋向。这样做的好处是，不但加强了高中生学习英语的动力，还可以在讲解一些较为晦涩难懂的内容时，为高中生提供了较为显而易见的直观场景，同时也对教师授课有了较为便利的辅助作用。 2.2运用多媒体技术，符合国家新课标要求 国家课改纲要和新课标的双重要求，明确指出要大力推进信息及多媒体技术的普遍和广泛应用，促进信息多媒体技术和英语学科的有机结合，以便于变革学习方式、教学模式和互动方式。英语教师要营造出一个丰富多彩的教学环境，以及高效有力的学习辅助工具呈献给学生。同时，英语教师在开发和搜集英语教学资源的时候，更要学会充分运用信息和多媒体技术，尤其是互联网技术。计算机互联网一直以来都作为一个全球资源共享的大平台，其中具有多不胜数的英语资源、英语教学素材和英语教学网站，供各个层次的英语教师使用，要充分地去利用好这一平台。此外，无论是学生还是英语教师，都能根据自身的水平和需要，选择适合自己的学习方式与学习内容，利用这一平台进行拓展学习和能力深造。 3如何将多媒体技术有效结合至高中英语教学 3.1提高教师自身素养，加强多媒体技术的学习 英语教师要不断地提高自身的素养，持续地加强多媒体技术的学习，借此为增进师生间交流打下坚实的技术功底。现今这个时代，信息和多媒体技术已经成为人与人之间沟通和联系的一个枢纽。毋庸置疑，运用信息和多媒体技术的能力，也成为每个人必备的素质之一，更何况作为人类传播知识、缔造智慧的灵魂工程师的教师。但是，在实际教学工作中仍旧发现有很多英语教师在计算机应用能力上的确非常欠缺，多媒体使用能力也差强人意，其中有一些年轻的英语教师，也不乏一些颇具教学经验的年长英语教师。考虑到以上原因，学校应该定期举办英语教师计算机技能培训活动，有条件的话，也可考虑举行不同年级的英语教师计算机技能评比活动，并给予优胜者一定的名誉和物资奖励，借此调动起英语教师进修计算机技能的积极性。同时，鼓励计算机技术比较优秀的教师，为其他有需要的教师进行计算机技能辅导和帮扶。 3.2系统化英语教学内容，合理选取多媒体素材 在多媒体技术的具体运用中，常常以多媒体课件的表现形式出现，如PowerPoint、Flash和一些视频等。多媒体课件在听、读、说、写等4个方面均要求依据改革方向，进行科学化的组织和编排，这无疑是一项任重而道远的工程。因为，目前在市面上，还没有出现一套合理选取多媒体素材，系统化进行编排，并且紧贴课程安排设置的英语课件系统。开发一套符合以上这些要求的英语课件系统，要涉及大量的人员，耗费大笔的财力，运用较长的时间，这也是英语多媒体课件至今仍未能问世的客观原因。因此，在高中英语教学工作中，仍旧主要依赖于英语教师自行开发多媒体教学课件。然而，科学化编排的英语教学内容是课改的基础，是决定高中学生汲取英语信息量和吸引高中学生英语注意力的有力武器。英语多媒体教学课件的编排和设计是改革的又一个重点。目前，暂时行之有效的解决方式，是以英语教学组为单位，挑选出较为优秀的多媒体课件，制定成高中学校范围内推广的一套标准多媒体英语教学课件进行使用。 3.3多媒体技术和传统模式相整合，转换教学理念 如果要依照新课标的要求，转变高中阶段的英语教学方式和模式，推进英语教学中的多媒体化进程，则必须要为了顺应教学发展需要，而转换英语教学理念。可是，在实际教学观察中，笔者发现高中学校里仍有不少的英语教师习惯沿用传统的“填鸭式”的教学方式。如要深入研究其原因，主要是3种情况：一是高中学校对英语教学和英语教师的要求偏低，只要求英语教师在考试中交出学生的优良成绩，而不在意英语教师的教学方式；二是由于传统的“填鸭式”教学方式，在技术难度上和对英语教师的要求上都比较低，是英语教师最容易上手和掌握的教学方式；三是英语教师还并没有深刻体会到多媒体英语教学的好处，转换英语教学理念的思想并未深入人心，不少教师还觉得多媒体只是个空噱头，没有多大实际用处，对教学起不到什么作用。对于以上原因，需要英语教师多多观摩在这方面具有成功经验的英语教师授课过程，由学校一方引导英语教师去积极主动地吸收和掌握最新的多媒体技术，汲取多媒体的教学方法和模式方面的理论。通过观摩优秀英语教师进行多媒体授课，使这部分多媒体教育理念较弱的英语教师能够转换思想，真真切切地体会到多媒体教育技术的好处。#p#分页标题#e# 4结束语 综合以上讨论的各个方面，笔者认为在高中英语的教学实践中，多媒体教学手段的好处是显而易见的。如果要切切实实地提高英语教师在多媒体英语教学方面的能力，学校和教师应该从提高教师自身素养，加强多媒体技术的学习，多媒体技术和传统模式相整合，转换教学理念，系统化英语教学内容，合理选取多媒体素材等方面着手，力求丰富和拓宽高中英语的多媒体教学之路。
