前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的英语授课中的游戏教学模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
新课程改革已经在我国全面铺开，作为小学英语课程改革的纲领性文件《小学英语新课程标准》对一线的小学英语教师具有重要的参考和指导价值。《小学英语课程标准》中的语言技能二级目标要求：“能按要求用简单的英语做游戏。”可见新课程标准中对游戏教学的关注。作为一名小学英语教师，在小学英语教学的过程中发现小学生活泼好动，注意力集中的时间较短，一堂40分钟的课，小学生的注意力大约只能维持20分钟左右。在教学的过程中如果教师能够结合学生的年龄特点和心理特点，巧妙并且适时地使用游戏，就能让小学英语教学更加生动更加富有吸引力，激发小学生学习英语的兴趣。小学阶段对学生英语兴趣的培养是十分关键的。因此，小学英语教师需要恰当使用游戏教学，进一步激发小学生的英语学习兴趣，为其以后英语的学习奠定良好的基础。 1．游戏应该具有一定的目的性 游戏只是一种教学的手段，其主旨是为小学英语教学服务。因此，小学英语教师在课堂中采用游戏教学时，需要密切结合课文的内容来设计开展游戏。游戏的各个环节需要能够体现教学的内容，游戏应该具有很强的目的性，教师不能为了游戏而游戏，使游戏成为教学的主体。游戏只是小学英语教学的有益补充，而不应该“喧宾夺主”，这就需要小学英语教师在运用游戏进行教学时注意游戏的目的性，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。 例如笔者所在地区使用的是牛津版小学英语教材，在讲解牛津小学英语1AUnit5Fruit时，教师可以在上课前做一个“水果大转盘”，上面用英文标识出各个水果的名称，并且准备好香蕉、苹果、梨、桃、芒果等在转盘上标识的水果。正式上课时，教师结束了基本的单词教学后，使学生能够用英语表达基本的水果名称时，就开始玩“水果大转盘”的游戏。教师转动大转盘，当转盘停止指针指到水果时，教师就提问：What fruit is it？Can you guess？由同学抢答是什么水果。答对的同学奖励相应的水果。这种游戏目的性很强，各个环节都与教学的内容相联系，学生的参与面也很广。小学生在吃到水果的同时更能学习到英语知识，一举两得。笔者的实践表明，小学生在这个游戏中表现得十分积极，对英语表现出极大的学习兴趣。由此可见，小学英语教师在进行游戏教学时需要明确游戏的目的，有的放矢，增强小学英语游戏教学的实效性。 2．游戏应有具有一定的启发性 游戏旨在活跃课堂气氛、巩固学习知识的基础上调动小学生学习英语的积极性。但小学英语教师在进行游戏教学时也应该关注游戏的启发性价值，关注在培养小学生探究性和创造性方面的价值，从而使游戏具有一定的启发性。 为此，小学英语教师在进行游戏设计时需要注重游戏的启发性功能，通过游戏的形式开发小学生的智力。 还是以牛津小学英语3BUnit4Time为例，小学英语教师在讲解完基本的时间表达方法后，可以在班级上开展以“A busy day”为主题的演讲比赛。刚开始时，小学生们不知道怎么开口表达。这时候教师可以通过一些问题来启发小学生，启发他们回忆和关注自己一天的时间安排。例如：What time do you get up？What time do you havebreakfast？What time do you go to school？等等问题。经过笔者启发，小学生们明白通过这些时间线索来描绘“Abusy day”，大家踊跃走上讲台，将自己忙碌的一天生动形象地描绘出来，教学的效果十分好，小学生们畅所欲言。这个游戏在使小学生掌握基本的时间表达方法之外，更重要的是能促使小学生关注自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。 3．游戏的形式应多样化 小学生对新鲜的事物感兴趣，对经历过的旧事物提不起兴趣，关注度也不高。因此小学英语教师在教学中采用游戏时要注意变换形式，经常更新，使小学生始终对英语游戏教学有新鲜感和好奇心。诚然，这就对小学英语教师提出了比较高的要求，促使英语教师不断设计新游戏，不断翻新游戏。例如教师和学生互动的游戏，学生与学生互动的游戏，猜谜游戏、转盘游戏、纸牌游戏、连线游戏、看图说话游戏，还有小学英语课堂外的游戏。小学英语教师需要密切结合教学内容的不同变换不同的游戏，使得小学生对游戏始终保持新鲜感，对小学生英语始终保持着浓厚的兴趣。 为了能找到合适的游戏，笔者经常主动地在互联网上搜索专家的做法，积极借鉴吸收他们的做法，并在本班的小学英语课堂中开展游戏。游戏的多样化对小学英语教师提出了巨大的挑战，教师需要提升自己的综合素质，全方位发展，从而使游戏教学法在小学英语教学中发挥更大的作用。 4．游戏的开展还应具有一定的灵活性 如前文所述，游戏是为授课的主题服务的。怎么符合主题？怎么能更好地凸显主题是我们要关注的问题。为此，需要注意游戏开展的灵活性。小学英语教师需要根据课堂环境的变化，需要根据小学生当时的可接受程度不同进行灵活的调节，那种一成不变、呆板的游戏已经不适合新课程的要求。因此小学英语教师在教学中要注意适时、适度开展游戏活动。小学英语教师在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要发挥自身的主观能动性，创造性地处理教材内容与游戏之间的关系。更为重要的是教师需要灵活处理和适当调整小学英语教学模式中的各个环节，促使游戏的功效得到最大的发挥。
