前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的英语课上应用游戏提升学习兴趣，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”英语学习，兴趣为先。儿童对未知世界永远充满着好奇和兴趣，喜欢挑战。实践证明，在课堂上恰当开展猜的游戏，可以调动孩子们的学习兴趣，满足他们的好胜心，变被动思考为积极思考、主动思考，更能激发学生的求知欲望。
经过十几年的不断实践、完善，现在我在课堂上已能恰当娴熟地开展以下几种猜的游戏了。
1.用卡片来猜。把彼此相关的几张卡片放在讲桌上，迅速抽掉一张，让学生猜与卡片相关的问题，如：What'smiss-ing?What'sthis?Whatarethese?Whatcolour？How'stheweather?等。这一游戏可用来复习旧知识，也可以用来巩固新知识。
用来巩固新知识时，可以抽取其中一张后，让某一同学猜后，全班不断重复这一同学所猜内容，教师慢慢出示所抽卡片，出示答案，使新知识在不经意中得到了不断重复而得以巩固。
此方法简单，教师易于操作，且在教一般疑问句时特别有效。
2.用实物来猜。把彼此相关的实物装入讲桌上的袋中，如水果、动物玩具、学具等，迅速巧妙地拿掉一个后，让学生围绕话题猜。
学生在充分参与猜的活动后，教师出示答案，达到了玩中学的目的。
3.遮盖后猜。把黑板上的单词或句子用纸条迅速覆盖后猜What'smissing?此游戏更是易于操作，而且猜的速度很快，且教学效果极佳。
4.听一听、猜一猜，画一画、猜一猜，写一写、猜一猜。达到全面提升听、说、读、写能力的目的。
学生看着材料听，教师读相关内容，故意落掉其中的部分内容，然后教师走下讲台，让学生们逐个耳语给教师What'smissing?学生听得异常关注。
画画是孩子们喜欢做的事，可让学生迅速画下有关话题的画，小组间展开猜的游戏。写是小学生不太乐意做的事，可把它分解到猜的活动中，会增加学生兴趣。
教师可让学生秘密地在手上或纸上写下与话题相关的内容的答案，展开小组猜的游戏，如猜生日、猜理想的职业，猜所做的事等。孩子们对此乐此不疲，既应用了新知，且把书本知识与实际生活紧密相连，使听、说、读、写都落到实处。
5.制作所教内容的幻灯片让学生猜，学生们更是兴趣高涨。我在教《PEP》四年级下册三单元B部分Let'slearn时，课前自制了几张关于所学衣服的幻灯片。课快接近尾声时，孩子们也有点累了。我引导孩子们围绕Whatarethese?
Whatcolourarethey?这两个话题，展开充分的想象力猜后，我单击幻灯片，出示答案。猜对的学生非常兴奋，觉得自己既幸运又聪明。经过对几张幻灯片的猜测，学生们在不经意中最大限度地输出了所学语言，且达到了总结本课所学知识的目的，为本节课划上了一个圆满的句号。
6.巧设问题猜。教有关对话和语篇时，先不让学生翻开书，而由教师先设置相关问题，让学生猜后，接着用听来找答案，然后让学生翻开书用读来找答案。学生们能集中精力，认真思考，去寻求、解决问题。
猜的游戏是为了激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的眼、耳、口、脑、手等多种器官参与到学习中，高效率地掌握基础知识，灵活应用所学语言。但猜的游戏的开展应紧紧围绕本节课所授教学内容的目标，在教师创设的教学语境中展开，才更能达到学以致用的效果。如教食物的单词及与此相关的话题时，可引导猜饭店就餐的活动；教动物的名称及话题时，可猜动物园或农场里的活动；教服装及价格等方面的话题时，可设计猜逛商场买东西的活动；教人体部位或描述长相等时，可设计猜自我最佳形象。学生可扮成推销员、售货员、导游、形象设计师、工程师等角色。这样展开的猜的游戏，使语言在一定的语境中得到学习和应用。
学生在玩中学、学中用，乐意参与到学习活动中，体验学习成功的喜悦。适时引入合理的评价机制，更是猜的游戏的催化剂。活动是小学英语教学的主要形式。
著名的心理学家皮亚杰指出：“认识源自活动”。猜的活动可以减轻学生学习中的精神压力，消除畏惧心理。但猜的活动必须为圆满完成教学目标服务。如果评价不到位，学生就容易产生倦怠心理。
猜的活动中，课堂纪律也可能不良甚至混乱。因此，必须引入适当的评价机制，可男女生竞赛猜，可小组竞赛猜，可同伴之间竞赛猜。评价时可画小红旗、可奖励贴画、可攀高峰等，这有利于激发学生的自主性和自信心，有利于培养学生的团队精神和责任心，使学生全面发展。
引导学生展开猜的游戏，教师巧设悬念，能唤醒学生的思维，充分调动了学生的积极性。在音标、单词、句型、语篇等教学中，如果能恰当开展猜的游戏，不但能使学生的记忆力、思维力、注意力、想象力都得到培养和开发，而且能很好地培养学生听、说、读、写的能力，使课堂教学活而不乱，学而不倦，达到省时、高效学英语的目的。
