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2001年12月11日中国成为WTO第143个成员，中国银行业也逐步对外开放，这使得对既懂金融又懂英语的复合型人才的需求不断增加。金融英语受到越来越多的人的重视。在这种背景下，为满足社会需求，一些高校开设了金融英语课程。 以培养复合型人才为主的金融英语教学，学习英语的目的是以英语为手段，彰显职业技能。因此，金融英语教学必须突出能力目标的定位。金融英语是ESP的一种，内容涉及金融领域各种理论知识、业务流程，还有大量的专业术语，难度较高。这门跨学科的课程对教师提出了挑战，选择一本合适的教材也就成了重中之重的问题。 1金融英语类教材建设的必要性 教材在课堂教学中处于极其重要的地位。教材的编排设计会直接影响到教师的课堂教学设计，教师的课堂教学设计在很大程度上会影响学生的学习兴趣和学习效果。因此，教材选择得正确与否是实现教学目标的重要前提。而原版的金融英语类教材大多难度偏大，需要有一定的数学基础和财务知识基础。因此，大多数院校选择的都是国内编写的金融英语教材。 目前国内编排的金融英语类教材要么是培养金融英语的听、说、读、写、译能力，要么是侧重金融知识的介绍。但从整体看，金融英语类教材建设的状况不容乐观。教材内容缺乏系统性。大部分金融英语类教材都忽视了这门学科知识的逻辑顺序，未能顾及到学科间的知识衔接，重点不突出。 金融理论与业务分离，而且大多数教材都极少涉及金融基本理论和具体实务操作流程。另外，大部分的金融英语教材都缺少配套教材，除了一本教科书，别无其他，也不分精读、泛读，更没有教参和讲义。教材知识结构散乱，知识面不全，对专业术语仅是给出汉语翻译，缺乏详细解释，对课文中的难句、重点句也很少作详细注解，例句不足，练习形式单一。20世纪90年代和21世纪初金融行业出现不少新的术语、概念、理论和业务，但这些新成果却未能及时地反映到金融英语教材中，教材内容陈旧，体现不出金融业的最新发展动态。 还有部分教材主要是选取国外金融类的书籍报刊上的一些原版文章，结果是将金融英语教材变成了“金融报刊文章选读”。 作为ESP的一种，金融英语强调在特定职业、语境中的交际。金融英语教学主要培养学生在特定环境中的语言交际和解决实际问题的能力。教学方法应以学生为主体。理想的金融英语类教材内容应满足学生今后特定的工作需求。 金融英语教师应根据职业需求制定专门的教学大纲，编写体现职业特色的教材，最大限度地满足学生和就业岗位的需求。 2需求分析理论 通俗地解释，需求就是现在与将来之间的差距。我国学者束定芳认为“需求”分社会需求和个人需求。社会需求则指一些社会机构、如用人单位等的需求。因此，社会需求与学生的就业有着紧密的联系。为使学生毕业后能够更快地适应工作环境，达到工作要求，就必须先确定社会需求，以提供更为适合的行业人才。个人需求则类似我国传统教育中的“因材施教”。社会需求分析主要指以目标情景为核心的需求分析(targetcentredanalysis)。目标情景需求分析(targetcentredanalysis)主要是分析将来的就业环境对学习者的要求。 因此，在需求分析理论的指导下，金融英语类教材的编写必须以学生需求和就业岗位需求为基础。 3金融英语教材建设 金融英语属于交叉学科，是专门用途英语的一个分支。 语言只是载体，金融知识为核心，它强调的是语言能力与金融知识的结合。因此，金融英语教学培养的目标应该是:“具有扎实的英语语言知识和技能，掌握金融基础理论和相关实务工作能力的复合型人才。”可见，金融英语教学的任务是培养学生在实际工作中的语言运用能力及交际能力。因此金融英语类教材的建设也应体现这一目标。 3．1教材内容要能够吸引学生学生是教学活动中的真正主人，是学习的主体。没有主体的积极主动的学习，学生的金融英语水平是不能提高的。 因此，教材的编写应以学生为本。要以激发学生的金融英语学习兴趣为重点。学生的学习兴趣越浓厚，学习的积极性就越高。正如爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣与他们的学习效果密不可分，兴趣可以促进学生的学习积极性，促使学生积极主动地学习。这就要求金融英语类教材不仅要具有知识性，还需兼具趣味性。教材的内容要能够拓展学生的思维，引发他们的学习兴趣。现实经济生活中一些广为人知的案例为金融英语教材的趣味性奠定了良好的基础。因此，不妨在教材中插入一些这样的案例来吸引学生，从而提高课堂教学效果。 3．2教材内容要全面、系统 教材内容要涵盖重要的金融专业知识。其中包括货币和汇率、银行、金融市场、外汇与汇率、国际收支与国际货币体系。各章节要做到有机结合，内容由浅到深、由简单到复杂，前面章节的内容要为后面的学习做铺垫，全面、系统地介绍金融领域的知识。要对专有名词做出明确注释，以便学生理解和掌握。除了教科书，还应配备参考书、指导书、实验教材和视听教材等。 3．3教材内容编排要兼顾理论性与实践性，注重对学生交际能力的培养 教材内容必须满足专业培养目标要求。金融英语教学目的是培养应用型人才，尽管金融英语教学也涉及到一些语言问题，但更主要的是要将英语表达能力和实际应用能力结合起来。因此金融英语的编排要注重实用性。 金融英语属于应用型学科，这就决定了金融英语教学的内容和活动应当以就业为导向，注重对学生动手实践能力的培养。因此，金融英语教材应该根据人才培养目标要求设置理论教学和实践教学内容，除了理论介绍之外，教材要具有一定的实用性，要有一些实践教学内容，以提高学生理论联系实际的能力，培养学生的创新意识，加深学生对毕业后所从事工作的认知，加强学生的实际操作能力，为其毕业后的工作做好各方面的准备。#p#分页标题#e# 教材的配套练习部分应注重培养学生的语言交际和商务应用能力，摒弃传统的词汇、翻译、阅读等练习形式，紧紧围绕金融活动，编排集听、说、读、写、译技能学习和金融知识学习为一体的实践练习，使学生“在学中练，在练中学”，为学生提供锻炼交际能力和金融英语语言综合应用能力的机会，进而帮助学生逐步将英语语言学科知识和金融学科知识融会贯通。 为取得更好的教学效果，金融英语教学还应与金融英语证书考试结合起来。 3．4教材内容要真实，能够体现金融领域最新研究成果 金融英语教材要真实地反映行业的运行模式及活动内容，来自学生将来使用目标语场合真实领域的“原汁原味”的素材，能够满足学生未来使用语言的需求，从而提高金融英语语言应用的能力。 教材内容的编排上可以适当添加一些生活中的真实案例，例如有关信用证的学习，可以添加信用证诈骗案例，运用案例分析和知识剖析加深学生对知识的理解。 同时选材还要注重前瞻性，以确保跟上时代、社会、语言的发展。注意引入与行业相关的新理念、新方法、新术语。 了解金融领域的第一手资料，及时添加新知识，使学生毕业后能够满足就业岗位的需求。由于金融英语是英语语言学和金融学相互交叉和融合的一门学科，它结合了多门学科的特点，随着相关学科的发展，教材内容的选择应该能够体现这些学科的最新研究成果。 另外，还要考虑到学生英语水平相差迥异，过于复杂的内容会增加其学习负担，挫伤其学习积极性。因此，教材内容的难易程度要适中。金融英语教材建设应以金融英语应用能力岗位需求和学生的实际英语水平为基础。因此，我们应当深入金融领域调查其对金融英语专业英语能力的需求，或是通过对实习后的学生进行调查来了解金融英语的行业需求，从而为金融英语教材的建设准备充分的实践依据。 随着经济一体化的加速，金融市场的运作变得更加复杂多变，金融理论和金融知识不断地更新，因此，社会对金融英语人才的需求日益增加。为适应这一需求变化，我们必须培养出更多的既懂金融知识又有较强的英语交际能力的应用型、复合型外语人才。金融英语教材建设正是这一需求的产物，因此，我们必须深刻理解金融英语教学内涵，树立正确的金融英语教材建设观，以实际工作岗位需求为主线，以学生为本科学地进行金融英语教材建设，注重对学生实践能力的培养，使金融英语教材适合社会和学生的需求变化。 此外，我们还应在课堂教学中对其不断地实践，从而对其进行修改和完善，使其在金融英语教学中发挥最大的效用，为教学目标服务。