前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的游戏对幼师英语教学的影响，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
幼师学生大多来自农村地区，由于自身有自卑心理，自信心不足，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致教师上课调动不起英语学习的积极性。然而，该年龄段学生的优点是上课积极活跃，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优点呢？在教学实践中，笔者深切感到在课堂上设置游戏、比赛等，能够激活课堂，调动学生自主学习的能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。 1创设愉悦环境，学生乐于学习 对于幼师阶段学生年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单边沿用传统模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式向他们灌输那些枯燥无味、冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是英语教学考虑的出发点。愉快教育就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人的思路。它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。 教师要创设一种愉快的教育氛围，首先，必须自己保持愉快的心境；其次，教师不仅要有一颗爱心，还应当培养和保持一颗“童心”。教师只有真诚地爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。学生们产生愉快的心理体验，就会对教师产生信任、亲切，进而产生师生共鸣，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲，从而做到寓教于乐，学用结合，师生配合。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然而然就敢用英语大胆发言，积极思维。因此，我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 2采用多种游戏，激发学生兴趣 兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。教学过程是教师引导学生的认识过程，老师是“引导者”、“助学者”，起指导作用。学生是学习的主体，是动作的真正执行者。 用英语的行语来说，英语学习是“主动语态”，而不是“被动语态”。学习兴趣越浓，学习效果越好。在英语课堂中如何激发学生兴趣是值得我们深思的问题。让游戏活跃在课堂中是一个行之有效的方法。采用哪种游戏，可以根据学习内容而确定。 2.1学唱一首优美、动听的歌曲 “音乐是人生最大的快乐”。将唱歌这种形式运用到中学英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。因此，教师在课前整理提供运用具有优美旋律、轻快节奏且紧扣主题歌词的英语歌谣，容易让学生在特定的音乐环境中，触景生情，在情感共振中，获得情感的陶冶，知识的感知，从而激发起学生学习英语的兴趣。 2.2生动有趣的单词教学游戏 英语教学中单词教学是必不可少的一个重要环节。由于学生贪玩，不愿把更多的精力花费在记忆单词上。我在教英语单词时，辅以各种游戏，主要是测试学生记忆如何。要求每个学生自制大红花，老师为每大组准备大红星或者其他的小奖品，在单词游戏中获得胜利的大组奖大红星，对于个人胜利者奖红花和其他奖品，从而把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 找邻居：在教学英语字母时，让学生各自拿着字母卡片，比一比谁能在最快的时间里找到自己的前后伙伴。 记忆游戏：学生7人一组，第一个学生说自己喜欢的食品，如Ilikehamburgers,第二个学生重复这种食物，并要加另外一种食物，如Ilikehamburgersandhotdogs.记得最多的学生为优胜者。听音乐，抽读单词：播放英语歌曲，学生边听边传递装有单词卡片的盒子，音乐停，轮到的学生在盒子中抽出一张卡片，读出这个单词。能够正确读出单词者为得奖者。通过以上各种生动有趣的游戏，调动了学生的积极性，个个争做优胜者。有的同学因记忆力较差，就在教师在教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。由此可见，把游戏机制引进课堂，激发了学生的兴趣和求胜欲望，确实可以起到良好的效果。 3关心鼓励学生，增强学生的自信心 由于有些学生一开始基础较差，无法真正地参与到英语课堂中所进行的各种游戏，由此要对学生关心，激发他们学习的动力。对学生鼓励，增强他们学习的信心。当他们在游戏中获得胜利时，教师要在全班面前表扬他们，要多肯定他们做得好的地方并及时发现他们的闪光点，这样会使他们在心理上产生一种愉悦和成就感，使他们信心倍增。当他们不敢融入游戏时，教师要常讲“Trustyourself”“Tryyourbest”“Nevergiveup”等等激励话语，从而让学生走出胆怯、别扭而到自然、大方。 总之英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，就得要培养学生的学习兴趣。这样，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
