前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的建立服务于边防实战的课程体系，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：孙明涛 单位：中国人民武装警察部队学院
今天“，大教育”“、大培训”日益成为了公安边防教育的主流，尤其是以“抓基层、打基础、苦练基本功”为内容的“三基工作”在公安实战部门开展以来，广大的公安武警院校毕业生越来越感到在学校里学到的侦查学知识和公安边防实战有较大的距离。“一出校门，脑袋空空”“、只会背书、不会动手”的现象在公安武警院校的毕业学员中并不少见。刑事侦查学作为公安学教学体系的一个重要组成部分，在公安教育中占有举足轻重的地位。公安边防部队作为具有侦查权的国家军事力量，在侦查队伍中特色明显、地位突出。侦查学教学如何适应新时期边防实战的需要，构建贴近边防实战的侦查学教学模式，已是当前公安武警院校亟待解决的一个重要课题。
笔者认为，侦查学的课程设置，应适应时展的需要，适应社会转型时期公安边防工作的需要，立足于高等院校所确立的“培养具有创新精神和实践能力的高级人才”这一人才培养模式，突出公安边防特色，就要紧紧抓住侦查学贴近边防实战这个关键，建立服务于边防实战的课程体系。为此，我们根据侦查学人才培养目标和规格，遵循“宽口径、厚基础、重能力、会应用、求创新”这一人才培养模式，改革课程设置体系，全面修订教学计划、教学大纲，在强调“两个基础”、突出“一个重点”的基础上，初步构建起服务于边防实战，服务于现代侦查工作新格局的课程设置体系。所谓“两个基础”，就是围绕侦查学科群中公共基础课和专业基础课两大课程体系，增加培养学生“人文精神”和“科学素养”的课程。这不仅解决了当代大学生做人的基本内涵，而且也是解决多年来困扰侦查学科培养的大学生参加工作后存在着后劲不足的有效手段。“一个重点”，就是在专业课的设置上，注重培养学生的创新精神和实践能力。在课程设置上着重加强实践教学内容。如增强实验设备，安排好实验课；开展案例教学和模拟教学；开辟、建设好实习基地等等。值得一提的是强调两个基础，突出一个重点，实际上解决的是理论教学和实践教学二者之间的关系问题。它既要注重本科院校理论教学的层次性，又要发挥本科院校实践教学的功效。
二、在发展中进行课程内容的调整和改革
课程内容，包括课程的讲授内容和训练内容，它的确立是解决培养对象的知识结构和能力结构的关键环节，也是实现侦查学能否贴近边防实战的核心。传统意义上的侦查学的课程内容多存在着以知识传授为主，课程与课程之间不可避免有重复、交叉等现象。其体现的就是教材内容陈旧，缺乏针对性、应用性和指导性。其结果就是培养的学员参加工作后往往有较长的适应期。针对存在的问题，如果不对课程内容进行调整与改革，将会严重束缚侦查学的发展。为此，打破原有的课程内容体系，进行优化组合，实现学习内容和培养能力相一致，是当前侦查学发展的首要任务。
（一）调整课程内容体系，保证侦查学教学内容和边防实践同步发展一是理清不同课程内容的着眼点，避免课程内容之间不必要的重复和交叉。原有的侦查学由于过多强调课程体系的完整性，因此，不同程度存在着内容交叉、讲授重复的现象，如侦查学课程与预审课程的交叉以及侦查学课程与边防案件侦查学课程的交叉等。为解决这一问题，我们在充分论证的基础上，突出不同课程解决同一内容的着眼点，注重不同课程内容与边防实践联系的特定性、有效性和指导性，从而有效地避免不同课程就同一内容千篇一律的通病，在《刑事侦查学》中剔除《侦查讯问学》和《边防案件侦查学》中的雷同内容，仅作简单的介绍，避免教学资源的浪费；二是遵循精讲多练原则，强调理论讲授和实际操作能力同步发展。侦查学课程内容主要包括理论讲授和训练教学两大部分。传统意义上的侦查学教学偏重课程内容的理论讲授，而训练教学往往存在着明显的不足。为此，我们提出侦查学教学应遵循理论讲授和训练教学并重、精讲多练等原则，与边防战术教学团队建立起互帮互助的教学关系，取长补短、兼容并蓄，并充分利用现有的实验、实训场馆设置实战情景，使侦查学理论教学应与边防实践贴近、贴紧，训练教学侧重培养学生的侦查思维能力、各种警务技能及其他边防工作对现代人才要求的能力。
（二）围绕侦查工作热点、难点问题开设专题讲座，使侦查学课程内容贴近边防实战侦查热点问题指的是在某一时期被侦查部门本身、群众和社会媒体所普遍关注的问题，这些问题一般是争议较大的问题；难点问题是指在侦查实践中容易出现纰漏，侦查人员在工作中较难把握的问题。热点问题和难点问题是否能妥善处理都关系到侦查目的和价值能否实现的问题，了解这些问题和培养解决这些问题的能力是侦查学教学的关键问题，是贴近实战教学的主要内容。侦查为丰富侦查学科贴近实战的内容，我们每学期都就侦查工作热点、难点问题为在校本科生开设专题讲座。一是聘清边防部队第一线的具有丰富工作经验和理论水平的专家定期就现阶段刑事犯罪特点、规律和侦查工作新思路、新方法开设专题讲座。二是积极组织相关教师随时追踪侦查工作出现的新问题、新情况，经认真研究和准备为学生开设专题讲座。每个学期末，我们都会将本学期获取的新的信息编辑成册，让学员利用假期时间反复研判，消化吸收。这种形式为侦查学贴近边防实战提供了丰富多彩的手段。
（三）修订和编写新教材，力争反映目前刑侦工作发展和现实需要针对教材内容相对陈旧，无法适应课程改革，无法满足边防刑侦工作和侦查学教学需要的状况，我们在大量教学调查的基础上，全面修订和重新编写《刑事案件侦查》、《侦查讯问学》、《边防案件侦查学》等教材。修订和编写的新教材充分体现了新时期刑事犯罪活动的规律、特点和侦查部门的新侦查对策，增加实践教学内容，强化操作技能训练，紧紧把握理论与实践的结合点，突出实用性、针对性和指导性。除此之外，我们还将实战中出现的典型案例以练习册的形式进行编撰，鼓励学员利用教材上的知识解决实战问题，并将其用分值量化，作为考核实战能力的一大指标。
三、实施现代化教学手段和多样化教学方法
在教学方式方法上，近年来，我们坚持理论与实践相结合，注重实战能力的培养，全面改革以传授知识为主要形式的课堂教学模式，改进教学方法和手段，实现了教学手段的现代化和教学方法的多样化，围绕侦查学贴近边防实战的现实要求，实施现代化教学手段和多样化教学方法，从而大大提高了侦查学贴近边防实战的现代化水平，丰富了侦查学贴近边防实战的具体形式。#p#分页标题#e#
（一）采用多媒体教学，提高侦查学贴近实战的效果多媒体教学可以再现真实的案件环境，创造近于真实的侦查过程，使教学对象感觉身临其境，感受紧张激烈、跌宕起伏、险象环生的“侦查”。如《刑事案件侦查》课CAI课件，在搜集大量典型的案件侦查素材的基础上，利用计算机辅助设计在教学中收到很好的效果，尤其是在现场勘查部分，大量的中外典型的有说服力、有影响的现场材料，利用多媒体生动真实地展现在学生面前，运用动画效果指导学生如何进行现场保护，如何划定侦查范围，如何根据现场实际情况确定勘查实施方案以及如何采取紧急措施。起到“直通现场，感受真实”的教学效果。每年，学院都会组织课件大比武，将内容新颖、形式多样、教学效果明显的优秀课件在全院展播评比，并按获奖等级发放奖金，侦查学教学团队每次都名列前茅。
（二）开展模拟训练教学，注重侦查学贴近边防实战的技能训练模拟训练教学法是一种设置模拟环境并由教师组织、学员扮演模拟环境中的角色“，从事”巡逻、现场勘查、调查、搜查、审讯、查缉等警务活动，达到提高学员实际警务技能的方法，它是集多种学科知识于一体，启发学生开动脑筋，综合锻炼其分析问题和解决问题的能力，提高警务技能的一种有效方法。模拟训练教学法在《刑事案件侦查》、《边防案件侦查》、《侦查讯问学》等课程中得到了广泛应用，收到良好效果。模拟训练教学法，不仅为在校学生提供了一套系统的不同经历的实践机会，缩短了理论教学和边防实战的距离，而且能够在有限的时间内，使学员各方面的专业技能与判断能力都得到充分锻炼，为适应未来边防刑侦工作创造条件。
（三）加强课堂教学中的案例教学，培养学生贴近边防实战的侦查思维能力案例教学法具有直观、生动、形象、学生易于接受的特点，因此，它是目前公安专业教育中具有特色的一种方法，也是解决侦查学贴近边防实战的重要教学方法。案例教学法能够使学生所学的静态的理论知识与鲜活的警察实际活动结合起来，从而培养学生的分析问题和解决问题的能力。尤其是边防部队负责侦查的边境偷渡、边境和走私等刑事案件，在传统的刑事侦查学教学体系中没有论述，单纯的理论讲述也难以让学员真正理解这些案件的特点和侦查途径，这正需要采用形象的案例教学法弥补理论教学的不足，做到侦查理论联系边防实战。
（四）改革“一卷定音”的考试制度，建立卷能结合、重在能力的考试方法因传统的教学多以理论讲授为主，因此，对学生学习成绩和能力的评价基本上采取期末考试一卷定音办法。一卷定音的导向往往导致学生重书本轻实践，重理论轻技能，重分数轻能力。因此围绕着侦查学实践性强、操作性强的课程，实行卷能结合、卷能并重、重在能力的考试方法势在必行。我们在侦查学的《边防案件侦查》、《刑事案件侦查》、《侦查讯问学》等课程率先实行知识性和技能性并重的考试方法，取得了良好效果。如《刑事侦查学》，采取了“总成绩=笔试+口试+实际操作+平时成绩”的模式。其中的实际操作在实训场馆内进行，各队学员分组操作，依照课程进度，分别进行指纹检验、足迹检验、文件检验、刑事摄影、现场勘查共5次操作实验，教师依据学员表现给出每次实验的分数，相加后乘以一定系数作为最终学生成绩的一部分。这样既可以考察学员基本知识的掌握情况，又可以考察学员的技能掌握情况，学员可以根据自己的特点和优势在理论课和实践课之间取长补短。
四、为侦查学贴近边防实战提供智力支持和人才支持
为侦查学贴近边防实战提供智力支持和人才支持，就是要加强师资队伍建设，实现培养好学员和师资队伍建设的双赢战略。在以人为本的知识经济时代，重视师资培养，加强师资队伍建设是解决侦查学贴近边防实战的智力和人才要素。因此，在师资队伍的培养和建设上，我们采取“走出去，请进来”的双赢战略，为侦查学贴近边防实战探索出一条行之有效的途径。
（一）以制度规定方式，为侦查学专业课教师到公安边防部队实战部门挂职锻炼、实习和调研创造条件针对侦查专业教师普遍存在的知识陈旧、缺乏实践经验、大多纸上谈兵、坐而论道的问题，根据有关要求，教师每隔5年必须到公安边防部队实战部门挂职锻炼或进行实战实习。没有挂职经历的教师，不得晋升职称和参评优秀称号。同时，对挂职锻炼、实习的教师提出了相应的规定，即必须在挂职前就制定好实战调研计划，回校后将调研数据、成果以书面形式上交系部并报训练部和政治部备案。这一方式不仅能及时地把公安边防一线最鲜活的案例运用到课堂上去，而且是解决理论教学和实践教学脱节的有效措施。
（二）建立客座教师制度近几年来，我们聘请了多位具有丰富实践经验、较强理论水平和表达能力的专家为客座教授，给本科生开设专题讲座，并且将这一做法制度化。目前，大部分省级总队的参谋长和副参谋长都被聘为客座教授。聘请边防实战部门的专家授课的积极意义在于：一是有助于增加教学内容的实用性和针对性；二是有助于学员及时了解当前刑事犯罪的规律和特点，掌握与犯罪分了作斗争的策略和技能，提高边防部门侦查破案的谋略和水平。
五、加大实验训练场地的规范化建设力度
近年来，我们不断加强侦查学专业实验训练场地建设，逐步建立起情报侦查、模拟现场、模拟审讯、心理测试、检验五个具有侦查特色的专业训练(实验)场所，为侦查学贴近实战提供可靠保障。它对于加强侦查专业实践性教学环节，提高学生的实践能力，发挥了重要的作用。在这些模拟的教学环境中，我们可以对学生进行实地的情报收集训练，学会使用各种情报收集器材；培养学生基本的现场勘查笔录、现场绘图的制作，现场痕迹、物证的发现和提取能力，以及对典型的犯罪环境进行综合勘查和分析能力；培养学生的审讯能力，了解审讯程序和技巧以及使用测谎设备的能力；培养学生认识和检验的能力。真正做到理论知识和边防侦查实战的紧密结合。