前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的移动通信教学革新探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：汪青 张丽华 单位：安徽新华学院 合肥工业大学
针对移动通信课程教学中存在的种种问题，为适应国家培养创新型人才的目标和教育部“卓越工程师培养计划”的要求，移动通信课程教学应进行相应的改革。下面将具体阐述。
结合教学内容调整课程设置作为电子信息类通信工程专业的一门主干课，“移动通信”既是通信专业知识的入门课，又是通信工程专业的核心专业基础课。主要任务是通过讲课、练习、实验，使学生掌握移动通信的基础知识和基本技术，掌握通信系统一般问题的分析方法。此课程基本上是大四阶段所要学习的。所设专业课较多，课时较少，针对实际情况，结合课本把相应的课时分成几个专题来进行介绍讲解。如移动通信的概述、移动通信网、移动通信的电波传播、GSM数字蜂窝移动通信系统、CDMA数字蜂窝移动通信系统、3G等等。并插入案例讲解（包含乡村、城市），案例分析及网络优化综合专题。让学生了解各种现实生活中的各种场景，完成规划、新建调试以及优化全过程。
课程形式灵活多样要让学生更容易接受和掌握知识，很大程度上取决于教师的教课方法。因此，在理论课程教学中，应采取灵活多样的课程形式，如大量使用案例教学，教师在对某个重要知识点进行讲解时，应尽可能找出具体的案例，因为结合案例学生更容易理解和消化所学的知识；积极采用现代教育技术如多媒体教学，尽可能把所涉及的各种器件、设备的图片展示给学生看，结合图片进行讲解，这样学生就能获得足够的感性认识；还应采用现场教学、讨论课等来推动教学手段、教学方法改革。学生课下搜集移动通信的发展状况，整理后和老师、同学们一起讨论，提出自己的见解。这种方法增进了学生之间的交流以及师生间的互动，它可以激励学生积极思考，提高他们分析和解决问题的能力。
提高学生综合能力为了将课堂上学到的理论知识和实际有机的结合起来，将实验室的设备充分利用起来，我院已建成先进的有线通信平台，在平台基础上开展《宽带》、《程控交换》、《光纤通信》课程教学模式的研究，着重应用能力的培养；自主学习先进商用设备，将教学与就业距离拉近为学生就业打下良好基础；设置一些相应的课程设计或者让学生以现有的设备做毕业设计，以此来锻炼学生实际分析问题和解决问题的能力。灵活运用实验室现有仪器而开发出新的设计性或综合性实验项目。有利于学生复习、巩固、综合运用所学知识，培养科学研究能力。并在建立3G移动通信仿真实验系统的基础上，与“Com-Way3G移动通信仿真实验系统”相配套学习，让学生更加全面、直观的学习和掌握现代移动通信技术的发展和技术。指导学生进行一些简单通信模块的编程，搭建一些简单的移动模型，这些实践并不限定时间和场所，更具备灵活性。移动通信无线维护平台，配置1套华为DBS3900基站平台（含BBU单元、RRU单元）及配套安装设备，可让学生动手安装、调试移动通信无线侧设备。利用通信平台现有条件，学生可根据自身情况，进入实验室进行综合性实验或仿真设计，取得成果的可申请创新学分。这种形式的上课方式，与书本的理论知识结合易为广大学生欢迎。通过课堂的理论学习和实验相结合，再辅以重点课程的课程设计，通过课程设计对课程内容实现融会贯通，在后续的专业综合实训中，运用理论课程、实验、课程设计的相关知识，依据岗位职责进行模拟岗位实训，加强学生的岗位适应能力，达到“卓越计划”的培养目标。
突出专业实践教学环节移动通信产业的发展突飞猛进，知识更新快，教学内容、教学方法都要不断地跟踪和了解行业、企业发展趋势和最新动态。以前的教材只能让学生对通信系统有一些模糊的认识，对此可从市场需求和移动通信产业链的角度出发（设备运营维护等），确保学生的思路清晰，就业方向明确。如今社会注重能力，具备较好理论基础的同时又有实际工作能力的人才是企业所渴望的。随着3G在中国的全面启动，中国将面临巨大的移动通信人才缺口。以3G发展为契机，行业将由封闭走向开放。为了在就业方面给予学生帮助还可以带学生到相应的通信行业单位去参观实习，让学生提前做好就业准备不至于到时候不知所措。
根据新形势下通信技术的发展引发的人才需求分析，笔者平时就比较注意通信行业的职位需求，然后再平时教学过程中，穿插的介绍给学生。保证毕业生所掌握的知识与当前市场需求一致，明确学生的就业方向，培养符合无线通信行业需求的专业网络工程师。
