电子信息化论文范例

一、电子信息化管理模式的概括

电子信息化管理模式的特点是在计算机及其相关软件技术的发展之下产生的。当下的电子信息化管理模式是一种巨大变革之下的全新档案管理模式，这种模式的操作不能离开计算机以及相关现代办公软件的支持，整个过程的档案生成、归档、贮存、签发、查阅都必须以机读形式存在。往往在电子信息化管理模式中，收集和贮存的档案信息必须要精确、真实、有价值，这就给其提出了要求，整个电子信息化管理模式是一个去伪存真的模式，是一个“去其糟粕取其精华”的模式，是一个严谨科学的模式。电子信息化管理模式是在传统档案管理模式之上进行积极改革、更新、改善而建立的一个开放性的全新的档案管理工作体系。是对从前传统档案管理工作必要补充的模式，也是以提高档案管理工作质量和效率为目的的模式。改变了以往档案管理不规范、管理封闭、管理衔接不严密等问题。

二、电子信息化管理模式在煤炭行业

档案管理工作中的具体作用取代煤炭行业的传统档案管理模式是电子信息化管理模式的一种应用。在煤炭行业的档案管理工作中，电子信息化管理模式能够将传统的纸质文件记录的文字、报表、信件等利用计算机的现代办公软件形成数字记录的电子文件。电子信息化管理模式使得煤炭行业的档案管理更加快捷，让其具有可修改性、可共享性、高速传递性、快速贮存性等特点。正常情况下，电子信息化管理模式主要依靠的是计算机网络来实现对于档案管理的现代化、自动化、智能化以及信息化。因此，电子信息化管理模式对于煤炭行业档案管理工作中的具体作用表现如下。

一是电子信息化管理模式能够促进煤炭行业档案管理效率和质量的提高，利用档案信息的电子档案形成所有档案管理工作流程的自动化，从而省去了大量的中间人工操作环节，大大提高档案工作的效率。档案工作人员有足够多的时间去审核、检查档案信息的真实性、价值性等，使档案工作在保证实效性的同时保证了质量。

二是通过电子信息化管理模式中的档案管理方式以及办公自动化软件，实现了煤炭行业的档案资源信息共享。将现代化办公自动化软件和档案管理系统加以连接，便能够让档案资料的电子档案从收集到查阅实现一体化操作，使档案资料归档和查阅同步。最终让煤炭行业从业人员以及社会人士查阅与煤炭档案资源相关的信息更加便利，促进煤炭行业档案管理工作的推进以及档案服务工作的创新。

三是煤炭行业的档案管理工作相当复杂，档案内容涉及了运营、生产、技术、科技、实物等，类别相当复杂，查阅和检索过程较为漫长。电子信息化管理模式可以确保档案在查阅和检索过程中的快速性、精确性。煤炭行业在传统档案管理工程中档案查阅和检索需要大量档案管理人员通过人工操作查找的方式在大量庞杂和类别多样的档案当中进行找寻需要的档案，这样的检索和查阅模式不仅效率低下，而且误差率极高，也浪费了大量的时间和人力。使用电子信息化管理模式能够利用现代办公管理软件高效、精确地查阅到所需要的档案资料信息。而在现代化办公软件中可以为档案管理人员提供模糊查找、精确查找和分类查找等多种检索方法，让档案管理人员工作的检索和查阅过程更加方便、更加高效、更加准确。

摘要：文章以应用型本科院校电子信息类学科为例，从学生教育评价概述出发，分析学生教育评价能够促进院校对学生的管理，推动高校发展。以此为基础，结合学生教育评价现状及教育评价体系原则，提出构建教育评价体系措施，从而为相关工作者提供参考。

关键词：应用型本科院校；电子信息类；学生教育评价

国务院于 2015 年颁发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中提出，需坚持中国特色、世界一流为核心，健全质量保障体系，以学生成才成长为出发点，构建简明有效的教育评价体系。特别是培养应用型人才，建设应用型本科院校成为社会关注热点的情况下，学生教育评价的建立提升至国家关注层面。而电子信息作为应用型本科院校的热门学科应当加强学生教育评价，落实立德树人任务，实现人的全面发展。

一、学生教育评价概述

教育评价是指以一定教育价值观为指导，根据确定的教育目标，采取一定方法与技术，对实施的各种教育过程、活动及结果科学判定方式，能够检验学生能力，测量、评定教学工作质量。作用如下：

（一）助力学生管理。现代社会中，电子信息发展离不开与时俱进培养人才目标及学生管理，学生管理是达成目标的基础，通过教育评价方式，能够助力院校开展学生管理。一方面是由于学生教育评价从交流合作、学习能力、道德品质等多个维度全方位评价、关注学生，划分维度的方式弥补了以往学生评价的不足，符合大学生特点。另一方面，实施教育评价以学生发展为主，采取结合定量、定性的方式，摒弃纸笔测验，结合学生个体进行调整，促进学生发展。

（二）推动高校发展。教育部提出应明确人才培养地位，坚持结构优化、稳定规模、注重创新的内涵发展，不仅需注重提高学生学习质量，还要推动教育改革，建立应用型本科［1］。特别是电子信息类，实践性强，需采取合理教育评价方式，强化学生发展内涵，促使学生将情感价值、思想品质、指示等付诸实践。

［摘要］教育信息化背景下大学生的信息能力是指大学生自主搜集、开发教育资源的能力，在教育资源中对相关信息的选择能力，在教师指导下对信息资源的解读、分析能力，以及课内收获向课外实践即生产劳动转化的能力。以教育信息化与高等教育的深度融合理念为指导，以大学生信息能力的提升为目的，贯彻信息搜集能力、信息分析与选择能力、信息利用与转化能力、信息交流与创新能力的“信息能力”内涵，从信息环境营造、信息课程体系建设、信息资源保障等方面入手，探索高校对大学生信息能力培养的有效策略。

［关键词］教育信息化;大学生;信息能力;培养策略

一、引言

随着现代科学技术的飞速发展，计算机应用技术的普及，互联网在生活中的全面覆盖，一场前所未有的信息革命悄然来临，信息服务与信息技术在社会各领域广泛展开与应用，教育领域也不例外。教育信息化是以培养适应信息社会发展的高素质人才，实现教育的现代化为目标，借助网络技术、计算机技术、远程通讯技术等现代电子技术，在教育思想，教育环境，教育模式，教学资源、师资队伍建设，教学组织与管理层面开展的信息化建设与改革。有效利用现代信息技术，实现传统教育与信息技术的有机融合，培养具有良好素养及创新意识的高素质人才，提升人才培养质量，以教育信息化带动教育现代化，成为摆在当今教育工作者面前新的任务与挑战。教育信息化建设为教育带来了丰富的资源。教育资源的全面覆盖、广泛应用产生了大量的教育信息。针对受教育主体的信息搜集整理、选择提炼、加工研究、应用交流等方面能力的培养迫在眉睫。信息能力是指个体对信息分析和处理的一种能力。具体表现为信息的选择能力、分析能力、利用能力等。教育信息化背景下大学生的信息能力即指大学生自主搜集、开发教育资源的能力，在教育资源中对教育信息及内容的选择能力，在教师指导下对信息资源的解读、分析能力，以及课内收获向课外实践即生产劳动转化的能力。

二、营造高校信息环境，强化大学生的信息意识

以教育信息化与高等教育的深度融合理念为指导，以大学生信息能力的提升为目的，贯彻信息搜集能力、信息分析与选择能力、信息利用与转化能力、信息交流与创新能力的“信息能力”内涵，从信息环境营造、信息课程体系建设、信息资源保障等方面入手，探索高校对大学生信息能力培养的有效策略。通过课外实践活动搭建信息利用平台，形成多样化的信息体验方式;充分发挥校园网络、广播、电视台、微信公众平台等的信息载体功能;利用社会信息服务机构平台，共享相关信息资源与服务。以高校课外实践活动为依托，通过实习实训、第二课堂活动、专业技能竞赛、科学研究活动等建构多样化的信息体验方式，营造高校良好的信息体验环境。借助校园网络、广播、电视台、微信、微博等媒介，营造高校全媒体传播环境。大学生通过使用媒介获取信息、参与媒体信息传播等工作，增加自身信息接收的数量，提升自身信息选择、加工、运用的能力。高校图书馆通过扩展信息资源，增加信息服务功能，组建高校图书馆联盟，加强和社会信息服务机构业务合作、人才交流等途径实现与社会信息服务机构信息资源的共享，进而强化大学生的信息意识，营造高校良好的信息资源环境。

三、加大信息能力类课程的建设，逐渐形成完善的课程体系

文章摘要：

在我国科技迅速发展的今天，信息产业崛起的步伐也越来越快。电子信息工程技术在社会发展的过程中有着很大发展空间并起着重要的的作用。现今的经济发展竞争越来越激烈，信息为其立足起着决定性作用。本文就电子信息工程技术的发展做了相关分析，望能为其发展提供一些思路。

关键词：

电子信息；工程技术；发展

前言

在现今的生活、学习和工作中，都离不开电子信息工程技术。因此，我们要根据现实的需求，努力去尽早完善电子信息工程技术，从而能更好的服务于人民，服务于社会。本文从对电子信息工程技术的认识及其发展现状、发展的具体办法以及现实的应用方面进行了阐述及探析。

1.对电子信息工程技术的认识及其发展现状

第一篇：电子文件信息安全管理的跨界合作

近年来，计算机技术、网络信息技术在社会生活中的应用不断深入，信息泄密事件时有发生，信息安全问题日益凸显。在档案部门这个社会生产的“资料库”，信息安全工作不仅是档案工作的重点，也是档案工作的难点。

一、电子信息安全呈现出新特点

在2015年3月十二届全国人大三次会议上，总理在政府工作报告中提出，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融（ITFIN）健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。“互联网+”成为2015年最受关注的一个关键词。“互联网+”火热的背后暗藏风险，信息安全便是其中非常重要的一个方面①。在“互联网+”环境中，电子文件信息安全呈现出一些新特点。

1.信息安全高风险性

各个行业通过互联网连接到一起，信息交流、传播都要在互联网这个开放的大环境中进行。在这个过程中，信息遭受非法拦截、篡改或被虚假信息替代，使信息的真实性、完整性受到威胁的可能性大大增强。越来越多的电子信息系统被接入互联网中，这些接入互联网的电子信息系统更容易成为黑客攻击的目标，信息安全面临的风险越来越高。

2.互联网环境中信息非法获取的可能性增大

摘要：研究生培养是一项系统工程，培养适应信息时代需求并具有创新创业能力的电子信息人才是电子信息类专业、学科应承担的责任。学位点是研究生培养的基础，学位点建设的水平决定着研究生培养的质量。加强学位点建设，提升研究生培养质量是研究生教育的根本。电子与通信工程领域是电子技术、信息与通信相结合的工程领域，该文探讨了电子与通信工程专业学位点建设，旨在培养创新型高素质的专业人才。

关键词：研究生培养；创新创业能力；学位点建设；培养质量

电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业之一，信息化代表新的生产力和新的发展方向，成为引领创新和驱动转型的先导力量。随着国家“一带一路”建设的快速推进以及电子信息产业的飞速发展，社会对电子与通信工程硕士研究生的需求不断增加,培养具有创新意识、创新精神和创新创业能力的电子与通信工程领域人才成为当务之急。研究生培养质量与学位点建设水平密切相关，各高校要加强学科建设，深化研究生教育改革，完善电子与通信工程专业学位授权点的培养方案和课程体系，努力提升研究生培养的质量。

1研究的现状与背景

西安工业大学（以下简称我校）2010年获得了电子与通信工程专业硕士学位授予权，2011年开始招生，目前已培养专业硕士研究生300多名，就业率达100%，毕业的研究生受到用人单位的一致好评，在学科研究和人才培养方面有着良好的发展态势。依托在兵器测试、远程监测、网络化测控等领域的优势，根据《工程硕士专业学位标准》，以国家级“电工电子示范中心”、国家级“新型网络与检测控制工程实验室”为学科基地，以科工局、中科院、铁道部、国家自然科学基金、陕西省产业化项目等高水平项目为支撑，在信息获取、传输、处理及融合应用领域形成通信与电子系统设计、远程测控技术、嵌入式系统与SOPC、无线通信与网络技术等稳定方向，充分利用技术配套的全线研究梯队，形成以现代信息技术综合应用为特色，服务地方、服务国防的专业硕士培养模式，并将系统分析问题和解决实际工程中关键技术问题的能力作为研究生培养的核心目标。为适应人才培养和技术发展的需求，根据自评专家的建议，学位点建设应从以下几方面进行加强[1]：凝练学科研究方向，强化特色；理顺课程体系，加强课程建设；加强研究生创新实践平台建设，建设校内外联合实践基地；加强校外导师队伍建设，提升校内青年导师工程实践能力；等等。电子与通信工程学科具有很大的发展潜力，所涵盖的专业领域广泛，在我校有较长的发展历史，人才培养的数量和质量也一直处于学校的前列，加强学位点建设能培养专业基础实、综合素质高、实践能力强的电子与通信工程学科专业技术人才。

2学位点建设的目标及内容

立足陕西，服务地方经济和国防工业，适应电子与信息产业发展和“数字中国”等国家重大战略需求，深入开展通信与电子系统设计、远程测控技术、嵌入式系统与SOPC、无线通信与网络技术、人工智能等方向的理论与工程应用研究，不断凝练学科方向、完善学科体系，突出特色，形成优势，做好人才培养、科学研究和社会服务等工作，全面提高人才培养质量，为国防工业和地方经济发展提供科学技术支撑，培养高素质的应用型与创新型人才。我校的电子与通信工程专业硕士学位点建设在行业和领域内具有较为广泛的影响力，进入陕西省“一流学科”建设行列。要培养出高质量的受社会欢迎的研究生，学位点必须具备一定的培养条件和制度来保障人才的培养质量；根据学科发展和自身的优势合理定位，确定学科的研究方向及特色；构建合理的人才培养体系，优化课程；建立合理的评价机制并持续改进。

一、西部地区特色人才教学培养模式

1.人才的服务面向。

我国地大物博，人口众多，各个地区的经济与发展情况存在一定的差异，根据西部地区的实际情况，其理科本科人才的服务面向基本上包括：地区性经济建设的主要领域、科研或工程领域的主力队伍、不同地区的人才流动。

2.人才培养规格。

在培养西部工科本科人才方面，我国要求从大的方面来设计其规格。当前社会对人才的要求不断提高，对于西部地区而言，在培养理科本科人才的规格方面，要将知识、能力以及素质作为重点。

3.人才的成长方向。

对于西部地区而言，工科本科人才的成长方向具有一定的特性，这是因为培养过程与目标、服务面向等因素的影响。此处所说的成长方向也就是人才成长过程的最终目标和结果。根据西部地区院校的实际情况，工科本科人才的成长方向主要包括：（1）工程与科研领域的高级专业人才；（2）工程与科研领域的管理人才；（3）理科教育领域从事高等教育的人才。

摘要：

为适应应用型专业转型的需要，促进电子信息类专业课程向应用型课程转化，文章以“电子系统设计”课程为例，从专业课程的课程理念、教学内容、教学模式、考核方式等方面对适应于应用型人才教育的专业课程改革模式进行了探索，给出了相应的改革内容，为其他应用型课程改革提供了参考。

关键词：

应用型课程；电子信息类专业课程；教学模式

随着信息化社会的不断发展，我国经济建设对人才的需求方向也发生了改变，不仅仅需要学术研究性人才，同时更加需要应用型人才和职业技能型人才，尤其是能将所学理论知识转化为社会生产力的应用型人才的需求比重最大。在这一背景下，各地方高校担负起应用型人才培养的重任[1]，开始将高校人才培养目标向应用型人才培养方向转化，切实通过转型发展促进内涵发展、特色发展，提高质量，解决好急需人才不够用、普通人才就业难问题。在专业转型的大背景下，如何将人才培养从原来的学术型人才培养过渡到应用型人才培养，切实对转型过程中在人才培养方案、专业设置、课程体系、师资配备、教学管理机制等问题提出具体可行的方案，成为高校教育改革研究的新课题。目前本科院校的应用型课程建设已成为当前提高应用型高校教育质量的核心环节，在课程建设中必须能够突出应用性知识的传授与学生实践能力的培养[2]，这样才能将课程的应用性改造落到实处。电子信息类专业课程作为本科高等院校教学中应用性较强的专业课程，由于其专业本身具有的技术更新快、实践性和应用性极强的特点，在课程的教学过程中必须注重新技术与工程性的结合、理论与实用的结合，所以在其教学开展中更应对课程理念、课程教学设计的优化、课程内容、评价体系等方面进行探讨研究。文章从专业转型的背景出发，以“电子系统设计”为例，在专业课程的课程理念、教学内容、教学模式、考核方式等方面对适应于应用型人才教育的专业课程改革模式进行了探索。

一、电子信息类专业课程现状分析

目前国内各高校都着眼于学生动手实践能力培养、并不断提高学生学习的自觉性，但学生在专业课程学习中仍存在缺少创新精神和科学研究的主动性的问题。这也反应了在专业课程的设置及教学活动开展过程中存在的问题，主要表现为理论教学学时长、侧重于理论知识的传授；课程教学活动设计单一，缺乏体验式教学；课程内容更新慢，与新技术脱节；实践环节项目内容缺乏实际性和趣味化，学生难以深入；考核方式单一，仍然是简单的考核学生对理论知识点的掌握程度。这一情况的存在，使学生在面临就业时，与用人企业的需求相脱离，不能满足企业对于综合素质和实践能力强的应用型人才的需要。“电子系统设计”是一门综合性、实践性和应用性很强的专业课程，面向电子信息类专业本科三年级开设的理论与实践相结合课程[3]。课程系统地介绍电子系统分析、规划、设计和工程实现的方法与步骤，并结合技术发展情况，介绍新技术、新方法、新器件在电子系统设计中的应用。该课程是本科生了解当前电子系统技术的窗口，是相关硬件与软件设计结合、将所学理论知识付诸实践、由书本走向实际的桥梁课程，因此其具有电子信息类专业课程的专业技术特点，通过对其向应用型转型课程建设的研究具有一定的代表性。