前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的电子技术多媒体教育措施，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
本文作者：赵峰 单位：新疆昌吉职业技术学院
在三极管工作时，应用多媒体课件，布置简单的放大电路，显示输入和输出的波形关系。一下子就抓住了学生的注意力，感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样进行放大？放大过程的信号波形，电路工作有怎样的特点？所以选择适合的媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电子技术》课堂教学生动活泼,学生的参与的兴趣大增。
利用多媒体课件突破教学难点
电子技术和其它学科一样，在教科书的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点，解决这些疑难问题，突破教学难点，为学生学习扫除拦路虎，也是教学中的常规问题。电子技术的许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统的实验中也是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。例如，在讲解反馈放大器这节内容时，其教学难点就是“反馈信号对输入和输出信号的影响和反馈类型的判断”。教材是用正弦波来作为输入信号，利用瞬时极性法来解释电路的工作情况，用正弦波形来作为输入信号来进行描述的。
这种比拟方法，可以说是符合电路的特点，但有的学生缺乏想象力，有的学生还未见过信号波形和正弦波的样子，无法在头脑中把输入信号波形、输出信号波形、反馈信号的波形和正反馈、负反馈、电压反馈和电流反馈相联系，使其从抽象思维上升到形象思维。而利用多媒体课件可以在屏幕上观看模拟信号的形成过程的同时，看到反馈信号如何影响电路的输出电压和，这样将电流转换成电荷的流动，将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画，遵循学生的思维由浅入深、由表及里，从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比较容易地解决这一教学难点。
利用多媒体课件弥补演示实验的不足
电子技术是一门实验性很强的学科，许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解。但有些电子实验的现象无法在传统的演示实验中予以解决，很难达到理想的教学效果，因此可以借助于多媒体课件直观的显示出信号的变化，比如在电子技术课本的附录中介绍了EWB软件，EWB软件是一种电子技术仿真软件，它不仅可以方便的设计出常见的各种电路，更可以在电脑上显示电路的信号传输的全过程。可以方便的分析电路的性能。演示出实验的过程同时弥补演示时间的不足，因为有的实验需要时间很短。例如，RC电路的充放电实验。由于充放电时间很短，只有几个毫秒，这时可以通过多媒体课件来模拟这一实验。用灯泡的亮、暗来描述。将过程拉长，让学生在脑中形成充放电的印象。再如学习共发射极基本放大电路时，需要理解基极信号与集电极信号的倒相作用和放大电路的放大性能与信号的幅值和频率的关系。普通的实验难以做到。利用EWB软件中的虚拟信号发生器和虚拟示波器的运用,就可以方便地让学生看到信号传输的全过程。
利用多媒体课件加大训练量，提高解题能力
《电子技术》是一门基础学科，怎样分析电子电路很重要，所以培养学生的解题能力和计算能力分析能力很重要。但由于理论较深，职业院校学生较难掌握。利用多媒体技术教学，训练学生解决问题的能力，可以收到事半功倍的效果。由于多媒体课件中的习题库一般都做得界面漂亮，人机交互性好，所以教学过程显得生动有趣，针对性强，学生学习轻松愉快，印象深刻。教师利用多媒体课件，可以有目的、有针对性地调整题目的难度，实现一题多变,分层分类教学。做到因材施教，并可以灵活运用一题多变，一题多解来扩大课堂容量。
总之，在电子技术课堂教学中使用多媒体技术，可以扩大课堂教学的“时空”，展示特殊的工作原理，切实解决学生对抽象的电路工作过程和原理的认识,减轻学生的学习压力和课业负担，很好地解决了在教学过程中学生的参与问题,化解学习时间增加而总课时相对减少的矛盾，更有利于学生主体作用的发挥，把抽象的问题直观化，把复杂的问题简单化。是落实素质教育的有效途径。同时，利用多媒体软件来开发教学资源，也是为学生将来能够较容易地学习和掌握EWB、EDA等电子技术设计工具打下一个基础。是教学发展的必然要求。
