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作者：夏晶 单位：湖北工业大学经济与政法学院
在我国的普通高校中，普遍开设了《马克思主义政治经济学原理》(以下简称《政治经济学》)的教学课程。无论在各个专业，包括工科专业和社会科学专业，作为一门政治理论课和必修课。在对这门课的教学中，除了一般的教学原则和教学方法外，还存在着一些误差，存在一些模糊认识。特别是在工科院校，由于其学习的经济类课程比较少，对于教学中出现的一些问题，由于其工科背景，容易造成一些认识上的误解，从而影响了对这门课程的学习。从教学实践中，从自己的亲身体会中，认为在教学中除了一般的教学原则外，还应把握好下面一些基本原则，并注意贯穿这些基本原则，时刻保持清醒的认识，从而更好地完成教学大纲和教学目的的要求，使学生真正能够从理论上得以提高。
一、坚持理论的方向性
高校开设《政治经济学》这门课，主要是要求学生掌握马克思主义政治经济学的基本理论和观点，深刻认识资本主义生产关系和社会主义生产关系的实质，把握反映社会化大生产客观要求的经济运行的一般规律，进而全面认识资本运行和社会主义经济运行的基本问题，把握经济全球化发展的大趋势，以及认识在这一趋势下世界经济发展的新变化与中国经济发展面临的新问题，从而科学认识资本主义和社会主义发展的历史进程。从教学目的上，我们可以看到这门课是十分重要的，对学生的成长，对世界观的形成，对以后的工作实践，正确认识社会的经济现象和经济过程，具有十分重要的意义。要讲好《政治经济学》就必须认真贯彻理论联系实际的原则，学以致用。教师要针对我国改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论与实践问题，针对大学生所关注的热点、难点问题和他们的思想特点，从理论与实际的结合上进行讲授，引导学生学习、思考和研究。但是，存在一些现象，有一些学生，甚至包括一些老师，没有认识到这门课的理论意义，没有很好的坚持理论方向性。有的还提出来和西方经济理论，一起穿插讲授，且不谈此建议逻辑上的对立，将两种不同的分析经济现象的和经济规律的方法，怎么可能得出同样的结论，可见是极端错误的。
有的在教学中，虽然没有上述那么明显，但往往忘记了政治经济学和西方经济学的区别，也失去了方向性。因此，我们要坚持理论的方向性，通过提高学生的经济理论水平，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力。这一点，我们在教学中要牢牢把握，才能达到我们的教学目的。当然，我们坚持理论的方向性，并不是进行呆板说教，要注重教学效果，提高《政治经济学》课教学的实效性、针对性。政治经济学是一门科学，教师应坚持历史与逻辑、理论与现实、认识与实践的统一，使学生生动活泼地进行学习，从而激发学生的学习积极性，只有这样才能圆满的达到教学要求。
二、正确认识政治经济学的理论性
正确认识政治经济学的理论性，也是我们在教学中要注意坚持的问题，也是我们在教学中要注意把握的。因为在实际教学中也往往存在这种现象，表现在对政治经济学的理论性认识上的偏差，甚至在教材编撰、理论研究中都有所表现，对此，我们非常有必要理清有关的认识和范畴。在对政治经济学理论性的认识上，这种倾向表现为:政治经济学往往被望文生义地理解为既讲政治又讲经济的学科，或者是完全政治性的学科，因而政治经济学书籍常常被作为时事教材宣传材料或思想教育读本，忘记了它的理论性。
事实上，政治经济学并不是既讲政治又讲经济;在经济理论发展史上，在理论经济学层次上，并不存在政治经济学与经济学的严格分野。从学科的历史发展上看，从一定意义上说，政治经济学与经济学具有相同的内涵，政治经济学也可简称为经济学。存在差别的是，不同政治经济学或经济学体系在理论框架、理论观点上有差异性，如马克思主义政治经济学(或马克思主义经济学)与非马克思主义政治经济学(或非马克思主义经济学)的差别等。有这些错误观点的人，本身其经济理论水平就有待于提高，对经济理论的发展过程缺乏全面的认识。因此，我们在教学中要注意课程的理论性、科学性，要注意区分二者的不同，时事报告等是现在有关的方针、政策，具有一定的时效性，会随着时间的改变而变化，而理论是没有改变或很少改变的，具有很严密的科学体系。如价值规律，只要有商品经济就一定存在，二者是完全不同的。只有充分认识到这点，才能让学生学习好这门课程，才能通过学习理论来指导他们更好的工作。
三、处理好政治经济系与应用经济学科的关系
长期以来，对政治经济学与应用经济学特点的认识或判定上，理论界存在争论。如国内一些经济学者认为，“一般来说，政治经济学的抽象层次较高，而应用经济学的抽象层次则较低。……对经济的实际运行实用性较小，而应用经济学的实用性较大”。理论经济学论述经济学的基本概念、基本原理，以及经济运行和发展的一般规律，并为各个经济学科提供基础理论。马克思主义的理论经济学包括政治经济学、生产力经济学。在西方经济学中，理论经济学主要指宏观经济学与微观经济学;应用经济学主要指用理论经济学的基本原理研究国民经济各个部门、各个专业领域的经济活动和经济关系的规律性，它主要包括工业经济学、经济管理学、区域经济学、市场营销学等等。我们认为理论经济学必然具有应用性，因为不管是政治经济学、生产力经济学，还是微观经济学、宏观经济学，所探索、反映的都是现实经济生活中实际存在的东西:一个要素，或者一种关系。因而，它们必然具有应用性。例如，政治经济学的研究成果(如体制设计、战略构想)就可直接运用经济改革、推动经济发展。所以，尽管“理论经济学”在形式上或许是高度抽象的，但在实质上必须是应用性的。国内外经济学界之所以有人得出理论经济学应用性很小甚至不具有应用性这样的结论，恐怕与其盲目效仿自然科学领域的分类方法有关。不仅“应用经济学”是针对实际问题，具有实用性，“理论经济学”也是直视现实问题的，也具有很强的应用色彩。
因此，从上面的分析我们可以看到要讲好《政治经济学》，就必须处理好二者的关系。一方面要防止认为政治经济学的实用性不大，就是理论到理论，和应用没有什么联系，和实际没有什么关联。另一方面也要防止过度强调它的实用性，在课堂上使政治经济学变成了一门应用经济学的教学。只有克服这二种现象，我们的教学才是成功的。当然，要做到这一点，也对我们的教师提出了更高的要求。即不仅要掌握政治经济学，也要掌握应用经济学，只有这样才能举一反三，旁征博引，做到理论和应用的结合，完成好教学。上述原则是《政治经济学》教学中的重要原则，只有把握好这些原则，在教学中处理好这些关系，有关的教学才不至于产生偏差，从而达到教学目的，使学生真正能用马克思主义经济理论来分析问题和认识问题。#p#分页标题#e#
