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本文作者：邓丽萍 单位：湖南民族职业学院
一、高职院校的特殊“校情”
思想政治教育最重要的是要有针对性,要根据不同的教育对象、不同的教育环境、不同的教育资源,用不同的教育方法,以达到最优的德育成效。高职院校与普通高校相比,具有以下几个方面的特殊“校情”,认识这些特殊“校情”是我们搞好高职院校思想政治教育的前提性条件。
(一)高职院校学生的特殊性。高职院校与普通高校相比,其生源相对而言是一个特殊的群体,大多数学生是高考发挥失常,几乎落榜或者落榜的学生,有的相当自卑,有的受社会上不良习气影响较多,对自己要求不严,甚至也有部分学生抱着混日子的思想。再者,由于现行教育体制的原因,高职院校实行缴费上学,且收费偏高,不少学生认为用自己家的钱上学,知识就是私有的,逐步淡化了对国家和社会的责任意识,加上社会转型时期给青少年带来的负面影响,高职院校学生的思想道德问题存在许多的负面性因素:1•重个人理想轻社会理想,由于读书就是抱着学门专业以后好赚大钱的目的上学,大多数学生缺乏远大理想与抱负,过分注重自己的前途,而不考虑个人与社会的关系。2•重自我价值轻社会价值,“人不为已,天诛地灭”、“损人利已”的狭隘的个人主义在学生中广为流传,更多地强调向社会,向他人索取,从不考虑自己对社会,对他人的奉献。3•重金钱而轻事业,拜金主义替代了对事业的执着追求,迷失了人生理想与目标,也难以形成正确的职业道德观念。但是,高职院校学生也有其积极性的一面:1•因高考失利而激发的心理上不服气,渴望与同龄人一较高下的上进心。大部分学生认为:大家同时参加高考,无非相差一点分数,真正的水平未必相差多少。他们表现出不服气的心理,大有要在大学里比试一番的劲头。这是一种积极的心态,如果积极引导,对做好学生的思想政治教育有很大益处。2•才能兼具者多,开展活动比较活跃。高职院校中有一技之长的学生不在少数,他们是学校生活中体育、艺术等各方面的佼佼者,能够组织起来开展各项文体活动,活跃校园文化气氛,丰富同学们的学习和生活。
(二)师资队伍的特殊性。“教书育人、管理育人、服务育人”三大群体是高职院校思想政治教育的坚实主体。普通高校师资大多是师范院校毕业,或者非师范专业而经过高等教育师资培训,对教育理论有着深厚的知识与丰富的实践,还有为数众多的教授,这些精英在思想政治教育中可以发挥榜样示范的作用。相比而言,高职院校师资中相当一部分来源于非师范类院校,他们没有接受过系统规范的师范教育,在开展教育教学时很大程度上只依靠感性认识作指导,或通过回忆模仿以前教师的教育行为,或凭主观感觉认为某种方式比较可行,便开始实施想当然的教育行为,这种方式带有极大的盲目性、随意性,容易造成德育工作的混乱。在实际德育工作中,我们经常看到这样的情况发生:专职德育工作者强调学生日常行为规范的养成教育,对学生的课堂外纪律、言行抓得较紧。但在课堂内,很多教师只管把自己当作教学机器,对学生的反应置之不理,甚至认为课堂内学生的纪律问题也应由专职德育工作人员负责,以致造成学生接受的德育失去连贯性,课堂内德育与课堂外德育出现脱节现象。更加令人担心的是,高职院校的学生学习风气普遍较差,而且教师也有“厌教”的风气。“学生厌学”与“教师厌教”形成恶性循环,极大地影响高职院校思想政治教育的发展。
(三)教育目标的特殊性。高职教育与普通高校教育在教育类型、课程设置、服务面向都有着自己的特殊性。高职院校培养的学生应当是:1•应用技能性人才。高职院校人才培养的目标是,具有一定的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才,这与普通高校培养科学型、研究型人才的目标有根本性的区别。在专业技术理论方面要求以“必需、够用”为原则,着重强化岗位职业能力培养和综合能力提高,培养学生必备的专业知识、操作技能和实践动手能力,提高学生发现、分析和解决实际问题的能力,能够胜任生产、管理和服务等第一线的需要,能够“下得去、用得上、留得住、做得好”。2•全面复合型人才。未来社会要求人才素质全面协调发展,作为第一线的应用技能型人才,必须面向基层,面向第一线工作岗位,因此要求具备较强的团体合作能力、社会交往能力和组织管理能力。此外,高职教育的人才培养就是根据企业、行业发展的需要确定培养目标和培养规格,以职业岗位群为依据设置专业,以岗位能力要素为中心来设计课程的。随着新技术革命的不断深入,新兴产业的不断出现,新的职业岗位群不断产生,高职教育必须主动适应这些变化,以培养出具有过硬的专业知识和技能,较为广博的基础知识和自我发展能力,以及相关岗位和交叉学科的知识和技能的全面复合型的高职人才。3•高职教育的培养目标决定了它的开放性,高职院校必须紧密依托行业、地方经济的发展,适应企业的需求,适应经济建设和社会发展的需要,坚持以就业为导向,走“产学研”相结合的道路,采取与企业合作、向社会开放的形式,实现人才培养、服务经济、服务社会的有机结合。
二、高职院校思想政治教育创新
新时期高职院校思想政治教育应当坚持从自身特殊性出发,针对高职院校特有的“校情”,寻找思想政治教育的新规律,创新思想政治教育内容、方法、理念、环境,完善高职院校思想政治教育机制,这是高职院校思想政治教育成败的关键。
(一)坚持以人为本,创新高职院校思想政治教育理念。思想政治教育必须以人为本,但是以人为本不是一个空洞的口号,而是落实在具体的思想政治教育过程中。高职院校的特殊性决定了高职院校思想政治教育以人为本也有着其特殊的内涵。首先,高职思想政治教育比普通院校更应该突出对学生人格的尊重。高职院校学生是一个特殊群体,他们大多经历了高考的失利,因此比普通高校更多了一层自卑的心理。作为施教者,应当用理解和尊重唤醒学生,把一些学生从学业、理想、前途“无所谓”的麻木状态中唤醒。中国有句古训“哀莫大于心死”,对教育者来说,心如止水、情如枯井是教育的绝望。“真正的教育必须是震撼心灵的教育,成长永远是成长者自己的事。”成功的教育决不是“纸上谈兵”,而是通过尊重学生的个性、给学生足够的宽容和理解。尊重学生的个性,即尊重学生的独立人格。其次,高职院校思想政治教育必须更加注重理想情操的培育。人是有尊严的,人不能仅仅为活着而活着,必须是有尊严的活着,这是人与动物的根本性区别。人的尊严就体现在其理想与情操之上。高职院校因大多从以前中专发展起来,或者是民办的以盈利为目的而设立的教育机构。与普通高校相比,它们通常缺乏大学的学术气氛与大学精神,很多高职院校常受市场的压力,只是重视市场需要,而学生理想情操的培养总是有所欠缺。作为高职院校的思想政治教育主体一定要明确,学校不仅要培养职业技术人才,还要培养有远大理想、高尚情操的社会主义事业建设者。因此,高职院校比普通院校面临着更大的对学生理想与情操培育的任务。最后,高等职业院校更要注重学生职业道德的培育。以人为本就是要注重人的需要、满足人的需要。高职院校与普通院校培养目标不同,高职院校以培养高等专业技术人才作为自己首要的任务。职业道德水平对职高院校学生未来事业成功有决定性的影响,而且职业的成功是他们生活的最主要目标。因此,高职院校学生思想政治教育要比普通高校更多的重视职业道德教育,为他们事业成功奠定深厚的基础。#p#分页标题#e#
(二)坚持“瞻高”与务实相结合的原则,创新高职院校思想政治教育内容。教书根本目的是要育人,要培育具有远大理想、高尚情操的社会主义高级技术人才,这是高职院校的目标与使命。所谓“瞻高原则”就是思想政治教育目标要高远,要以培养社会主义“四有”新人作为思想政治教育的最终目标,把学生培养成具有社会主义坚定信念、深厚的爱国主义情感、远大理想追求的新青年。“务实原则”就是思想政治教育目标要切合实际,根据职高院校教育特有的目的,根据现实社会环境,有针对性地对学生思想品德加以教化,培养适合时代要求的职业技术型人才。所以要坚持“瞻高”与务实原则相结合,这是由职高院校特殊教育所决定的。高职教育有普遍性的一面,即教书育人的一面,又有特殊性的一面,即培养实际应用型专业技术人才的一面。高职教育的这种性质决定了其思想政治教育内容安排一定要体现这两个方面。否则思想政治教育要不就好高骛远,脱离学生现实生活需要,要不就过停留于“实用”而忽略了育人的功能。高职院校在思想政治教育内容安排上,一方面要加强马列主义、思想、邓小平理论教育,加强社会主义荣辱观教育,充分发挥两课教学功能,加强学生人生理想教育,培养学生正确的人生观、价值观、事业观、爱情观,激发学生人生理想、陶冶学生情操、砥励学生意志。另一方面,高职院校要根据当代技术人员职业的现实问题,针对行业腐败、下岗与再就业等现实问题,根据学生不同专业要求,有针对性地对学生进行职业道德教育,帮助学生树立正确的职业道德观与服务人民的道德情感。只有坚持这两个方面同时兼顾,运用不同的教育方法,不断地充实教育内容,高职院校思想政治教育才可以深入学生内心世界,真正完成教书育人的任务。
(三)坚持寓教于乐,创新高职院校思想政治教育方法。高职院校要根据高职学生特点及自身特殊情况,运用不同的方法,抓住学生思想特点,因人施教,使思想政治教育落到实处。高职学生与普通高校学生相比,更加活泼好动,对新事物更具有好奇心,只有寓教于乐,才可以更方便学生接受。首先要充分运用党团组织在思想政治教育中的先锋堡垒作用,通过学生党团组织,举办内容丰富形式多样的知识竞赛、组织活动,将思想品德教育转化成富有乐趣的学生活动,使学生在愉快的活动中得到教育。其次要加强校园文化建设。文化具有教化作用,良好的校园文化可以陶冶学生道德情操,提高学生道德判断能力。现在大多高职院校都是中专学校升格而成,校园文化不浓厚、学生社团不繁荣。这样的校园文化极大地影响了高职院校思想政治教育的发展。学校可以根据自身实际情况,鼓励学生兴办各种学生社团、兴趣小组,通过校园文化建设调动学生积极性,引导学生走入社会生活,在实践中使学生得到教育。最后,要善于应运网络进行思想政治教育。网络是现代生活的一个主要内容,特别是青年学生,更加喜好上网。由于网络上内容良莠不齐,而学生的分辨能力和抵抗诱惑的能力欠缺,意识力不坚定,以致于大部分高职院校学生沉溺于网络游戏和网络电影而疏于学习,这违背了网络教育的初衷。针对学生在青少年时期带有严重的叛逆心理,学生沉溺于上网的问题在对策方法上只可疏导不可死堵。高职院校思想政治教育部门与教师可以通过引导学生网络行为,充分发挥网络德育作用,引导学生对其身边的事情及网络热点问题进行讨论,也可对学生关心的问题通过网络论坛、博客以及各种形式的贴子等不同的形式,让学生明辨是非,建设健康的网络环境,使学生在网络中得到良好的思想政治教育。
