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本文作者：孙婷婷 单位：大连海事大学外国语学院
中等教育为继小学教育之后的学历教育，通常也称为二级教育。此阶段的教育是为了之后的更高等级教育或者职业配需而设置。中学和小学之间的界限随着国家教育制度不同而有差异，但一般的情况是在入小学后的第七年到第十年之间，有些国家会设立初级中学，一些就业训练导向的中等职业学校也属于二级教育的一个重要环节。中等教育具有两个职能，一方面是向高等院校提供高质量的学生，而另外一方面也是为社会培养优良的后备力量。中等教育像是一座桥梁，有效地衔接初等教育与高等教育。中等教育同时在学生的职业教育上发挥了重要的指导作用，它是教育体系中不可缺少的重要组成部分。苏格兰的教育体制较英格兰、威尔士、北爱尔兰教育体制不同，它有自己的教育立法框架、课程结构和独特的苏格兰职业认证制度。笔者通过对苏格兰教育系统、中等教育课程设计、考试与评估等方面的对比研究，得到一些对我国中等教育改革的启示。
一、苏格兰与中国中等教育对比
（一）中等教育体系比较
自20世纪60年代末，苏格兰中等教育比起英格兰、威尔士和北爱尔兰更注重扩大学科范围。中等教育是通过六年学习计划完成。一年级到四年级，通常学生的年龄在12/13岁到15/16岁，学生在中等三级和四级中完成标准等级课程后，获得苏格兰职业资格证书。当学生16岁之后，可以决定选择职业教育或者高等教育。如今，苏格兰的2，364所小学都是统一标准，经过七年的学习，既5岁至12岁，学生转向452所中等教育学校。学生们可能在这些学校里待上6年，也可以在16岁之后选择离开，苏格兰每年大约有四分之一的学生选择继续留下学习，并且人数越来越多。原则上学生在12岁之前没有选择学校的权利，必须在学生所在社区进行全面教育。我国中等教育分为普通初中和普通高中。普通初中为三年。普通初中为义务教育一部分，一般初中的课程不会出现多样化的形式。高中教育也是三年完成，目前在我国有四种形式即普通高中、技术或中等专业学校、职业中学和技工学校。其中普通高中是学生和家长首要选择，因为普通高中是进入高等教育机构的唯一途径。技术或中等专业学校是培养专门技术人员的。职业高中主要是为准备就业于服务部门的学生提供教育。例如，烹饪、理发及服装设计等。技工学校大多培养到工厂或者企业工作的人员。通过对中国和苏格兰中等教育体系初步研究，两种体系有一定的相似之处。首先，中国和苏格兰中等教育都是以义务教育为基础，完成九年的义务教育，既苏格兰的五年初等教育和四年的义务中等教育，我国六年初等教育和三年的义务中等教育。其次，中国与苏格兰的中等教育都体现一定的全面性。苏格兰地区强调儿童到了适学年龄，必须到所在社区附近选择中等教育，在中国，城市和乡村的儿童在户口所在地选择初中。
（二）中等教育课程比较
苏格兰的课程结构、公共考试系与检查机构都是不同的。中等教育的课程分为三个阶段，即中等教育的头两年给学生提供选择的机会，接下来的两年课程设计的目的是重点培养学生知识的理解、发展人际、心理和社会实践技能和行为态度，获得进入社会工作的见解。最后两年的课程主要为学生提供学术教育与职业教育。在苏格兰中等教育中没有全国性的中小学课程。中等教育开始的两年学习五门基础课，接下来的中等三年到中等六年级，以八门基础课为中心,即英语、数学、现代语言学习、历史、地理、生物、化学和物理。在苏格兰中等教育四年级开始，学校提供大约十五门课程供学生选择，这些都能应用到他们的工作领域上，如经济学、会计、现代学研究、戏剧、个人和社会学、户外教育、以及计算机、图形和通信技术。我国中等教育是由中国教育部制定的教学计划和课程。中等教育课程以教授基础专业，即数学、语文和英文三门核心课程，同时还有一些其他的学科，例如：历史、政治、物理、生物、地理、化学、音乐与美术等。从中国和苏格兰中等教育课程安排来看，苏格兰的中等教育课程安排强调学生的能力培养，在培养与教育过程中，苏格兰中等教育注重学生的可持续发展。而相比之下，中国的中等教育更重视学生在校学习的学术教育，而在一定程度上忽略了学生的自身能力的培养。
（三）中等教育考试和评估比较
苏格兰学前教育和初等教育没有设立全国性的考试。目前，苏格兰中等教育阶段，学生四年级结束后参加国家性的考试，称为标准级别（StandardGrades），学生完成五年级和六年级课程之后学生取得高级考试（HigherGrades）和六年学习证书（CertificatesofSixthYearStudies）,然而现在这些高级考试和六年学习证书已经被新的国家资格证书取代。这些新的职业资格证书同时适用于高等教育学校以及其他的职业培训学校。自1995年以来，我国取消初等教育的国家考试。学生可以根据户口所在地区参加普通初中的义务学习。经过三年的学习，学生参加两种考试，一种是初等结业考试，另外一种是决定学生选择高中教育，职业技术学校，或者直接进入劳动市场。当学生完成三年的高中教育，面临同样的两种考试，一种是完成高中课程的结业考试，另外一种是参加进入高等教育的国家考试。通过比较我们可以看出，苏格兰的中等教育考试与评估和我国有很大的差别。我国是以考试为主的评估方式。一年一次的初等国家考试制度，学生通过考试，继续三年的高中学术学习。而根据三年的普通高中学习考试分数，学生才有机会进入大学等其他的高等教育机构。由于普通高中的教育机构有限，所以每年的竞争非常的激烈，导致国家考试题型只能建立在记忆或者较窄的解决问题方式上。而在教学过程中，更多重视学生考试能力，而忽略了学生其他能力的培养。
二、苏格兰中等教育给我国的启示
不同的文化传统和不同的价值观念造就了中国与苏格兰的教育体制，教育观念和教育方法的不同。我们决不能照搬别人的东西。但是，通过对苏格兰中等教育的研究与比较，可以发现它对我国现阶段的中等教育改革所具有的借鉴和启示作用。
（一）苏格兰中等教育理念的启示
苏格兰中等教育目的是培养学生个性和生存能力，即通过教育帮助学生尽量发展个人才能，并将这些才能发挥到今后的工作领域中。中等教育立足于学生的终身学习和长远的发展。在中等教育阶段，培养学生学会学习、学会生活、学会交往、树立终身学习观念，来适应未来的职业需要。因此，我国中等教育改革应以传授核心知识为主，适当增加学生认知社会能力的培养，更好地引导学生了解世界的复杂性和多样性。#p#分页标题#e#
（二）苏格兰中等教育课程设计的启示
课程是实施教学工作的蓝图，考试则是评价教学工作的有力工具，因此课程与考试是中等教育阶段必不可少的部分。苏格兰在中等教育课程设计上，除了重视基础学科的学习外，还重视一部分学生其他学科的培养。学生在16岁之后，可以选择相应的职业学科继续学习，或者直接步入社会，而同时取得的职业技能证书适用于高等教育学校与其他的技术职业学校。因此，在我国中等教育课程设计上，应该加强普通教育与职业教育。
（三）苏格兰中等教育考试与评估的启示
教育的最终目的是要培养学生成为社会上的合格人才，苏格兰的中等教育考试与评估体现出以“学生为本”，满足学生未来发展需要的特点。苏格兰中等教育考试给学生提供不同级别的职业资格证书，这些同时也适用于高等教育或是相关的培训课程，重点培养学生未来的工作能力。我国现阶段中等教育学生的课业负担重，中等学校的考试和高中阶段的考试方式，应作为今后改革的重点，希望能减轻学生的学业压力，提高素质教育的质量，从而能够不是“一考定终身”，而是“不拘一格”培养人才。