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进入新世纪以来，深化中等职业教育教学改革，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。 一、加强学校自身基础建设和发展，实现从量变到质变的转化 要加大对职业教育的投入，以职教资源优化整合为切入点，加大基础设施建设投入，使场所、设施设备满足职业教育科学发展的需求。要积极争取国家资助项目的配套资金，形成长效投入机制。要进一步拓宽社会力量、行业、企业扶持职业教育的途径。要充分发挥各类职业学校自身资源优势和技术优势，通过兴办特色专业、举办各种培训，逐步增强自身的办学实力，改善办学条件。 二、加强教师队伍建设，引进“双师型”人才 当前，教师队伍结构还不尽合理，理论型教师多，实践型教师少，缺少企业实际工作的经验，已远远不能满足职业教育的需要。为此，要规范教师入口，建立健全职业教育教师准入和使用制度，通过出台相关政策，多渠道引进“双师型”人才。加速培养现有师资，创造条件，分期、分批地安排教师到基层一线挂职锻炼或实践，参加企业的专业技术工作，参与或承接企业的科研项目，使专业教师的实践能力得以增强。 三、加大教学改革步伐，创新教学模式 在专业课的教学中，要改变传统集中理论、集中实践的教学模式，将理论和实践适当分散、充分融合，即学中做、做中学、边学边做、边做边学，实行“教、学、做”一体化。在课堂教学改革上，要实行“大课”“、辅导课”“、实验实训课”的组合形式。要鼓励学生主动学习，激发学生的主动性、学习与人交流合作技巧，给学生更多思考的空间，培养学生的学习能力、团队精神，锻炼学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。要加强校企合作，大力推行科技服务与开发，实行产学研结合。 四、加强工学结合机制，重点培养学生实践能力 加强实训基地建设，将企业的生产工艺、生产技术、生产流水线、经营管理模式引入校园，使教学过程和生产、科研、经营过程融合在一起，不仅能让教师更加真实地教，也能让学生更加真切地学。实训基地要具有综合性和规模，以满足多层次教学的需要，不仅要满足本校教学的需要，而且要满足职业培训、转岗培训、再就业培训的需要，满足职业技能鉴定的需要，集教学、培训、技能鉴定功能于一身，起到推动职业教育发展的作用。