前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中美术多元教育现状，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
这几年来，我一直从事高中美术教学，随着高中美术教学模块的深入开展，教学计划以及教学过程、教学方法等方面，同时便进入了有序的改进过程。美术教师必须要不断地充实自己，改进自己。不断地在教学实践中去总结经验，让自己的教学更加的完善。 高中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面。 笔者从实践出发，以开放性、多元化的角度，探索如何通过丰富多彩的教学形式与内容对学生进行美感训练，以求遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力和理解力。 一、互动式教学 互动式教学体现了以人为本、以学生为主体的教育理念。在欣赏中国画作品时，教师可结合自己演示，学生简单临摹，给他们充分感受作品的机会，引导他们认真分析画面上的形式语言，作者的思想感情，感受画面线条的粗细，色彩的冷暖，造型的写意与象征。 二、情境式教学 在美术欣赏教学中，为了深化主题，突出欣赏作品鲜明的时代、民族、个性特征，可以针对美术作品、美术家、美术现象，用有关的音乐、影视等方式创设背景情境。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更大的发展空间。多媒体教学形、声、色并茂，能完成形象、线条、色彩、质感、空间视觉直观性的再现。 三、乡土化教学 高中阶段的乡土美术教学，就是要将丰富多彩的乡土美术引入课堂。由于乡土美术包含着广泛而独特的地理知识、历史遗迹、民俗文化、民间故事等内容，因而要让学生通过欣赏教学认识传统的地方文化，培养其民族美术的认同感。 四、演讲式教学 高中艺术欣赏课大纲指出：要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。欣赏课的演讲式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重学生语言能力的挖掘。 五、比较式教学 利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，会从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。因为美术作品的比较，能产生雄辩的说服力，有较强的针对性。比如可以把同一画家不同时期的相关题材的作品，不同画派同一题材的作品，不同民族、国家同一题材的作品，同一绘画内容、不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中。 六、导学案教学 在美术欣赏教学过程中，通过运用导学案使学生接触到不同时代和题材的作品，让导学案从艺术角度进行审美欣赏的的角度做好准备，也能从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂情感的材料。导学案教学鼓励学生进行综合性与探索性学习，加强美术与其他学科的联系。 高中美育的目的，不是把所有的学生都培养成艺术家，而是着眼于全面素质和艺术品位的提高。美术教师只有付出更多的智慧和精力，提高课堂效率，创新求变，才能实现高中美育的目标。
