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一、研究对象和方法 （一）研究对象上 海市高校体育教师评价指标体系 （二）研究方法 1.专家访谈法 2.文献资料法 3.问卷调查法 4.数理统计法 二、研究结果与分析 （一）上海市高校体育教师评价的现状通过实地调研、专家访谈和查阅沪上部分高校教师年度考核细则（共计20所高校），目前上海市大多数高校在对体育教师评价方面有着普遍的相似性， （二）上海市高校体育教师评价存在的问题 1.评价内容不全面 2.评价模式不合理 3.评价的主体单一 （三）上海市高校体育教师评价指标体系的设计 1．构建评价指标体系的理论依据 上海市高校体育教师评价指标与社会学有着极为密切的关系，社会学是高等学校体育教师评价指标的理论基础。作为高校体育教师评价指标体系研究对象的高校体育教师有其质和量的规定性。质是体育教师特殊的规定性，量是其规模、比例等。另外，高校体育教师队伍是一个整体，而每一位体育教师是这个整体中的一部分。社会学的最显著的特点在于，它是把社会作为一个整体来进行研究，并通过整体中的各个部分之问，以及部分与整体之问的相互影响和相互制约的关系来分析问题，从而达到认识社会整体的目的。上海市高校体育教师评价指标体系在规划和制定时，正是按照这样的步骤进行的。同时，《中华人民共和国教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《学校体育工作条例》等也是我们制定高校体育教师评价指标的重要依据。 2.指标体系的构建 科学的指标体系是获得正确的统计分析结论的前提条件，上海市高校体育教师评价指标体系是由许多有内在联系的单项指标组合而成的，在设计指标体系时，既要从整体上全面考虑指标体系所应包括的内容及其框架体系，也要逐一考虑各个单项指标的涵义、范围及计算方法等。根据人力资源基本理论，普通高校体育教师评价指标的一级指标应包括教师基本素养、体育教育教学、业余体育指导、体育科学研究、教师工作绩效五个方面。在此基础上，我们遵循教育法、体育法和其它的法律、法规，以系统的思想和教育评价的理论为指导，初步设计出上海市高校体育教师评价指标体系，并分别对二、三级指标进行专家问卷调查。按照专家意见的集中程度，对第一轮问卷中专家入选率不足30%的选项、第二轮问卷中“很赞成”选择率不足30%和“不赞成”选择率超过25%的选项均予以剔除，把专家建议列入的部分题项选入问卷，并对某些题项的表述方式按专家的建议进行了修改。在综合专家意见的基础上，本着目标一致性、内容相容性、指标独立性、指标可测性、体系完备性、条目简明性等原则，制定出指标体系。 （四）上海市高校体育教师评价指标内容的分析 教师基本素养 教师基本素养细分二级评价属性包括：思想道德素质、文化业务素质、身体心理素质和发展潜力素质。在科教兴国和人才强国的战略布局中，高等教育担负着培养高级专门人才和传承文明、创新知识的历史使命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍建设的整体水平。 三、建议 上海市高校体育教师评价体系研究是一个理论性、技术性要求很高的系统工程，是一项复杂而难度较大的课题。本文所做的研究仅仅是其中的一个部分，建议各有关部门将此研究作为一项长期课题来进行。
