前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的远程信息技术教学革新思索，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
本文作者：高桂敏 单位：吉林省松原职业技术学院
针对信息技术传统教学模式中存在的弊端，改变传统教学方法，改革课堂教学，构建基于现代远程教育环境下的信息技术课堂教学与远程教育并行的教学模式，提高教学质量，促进学生整体素质的全面发展。课程内容的改革：课程内容单元化、单元内容项目化。由于信息技术课程的教学内容纷繁复杂、知识点难度较大且跳跃性较强，而传统的信息技术教学都以知识为主线，重点讲解知识，缺少案例，最后导致学生学会了知识而不懂运用。根据传统教学中的这一现象，改变课堂教学方式，首先，将课程内容按单元划分，即将相近的章节合并为一个单元，一门课程大约可分为四五个单元，这样有利于学生掌握课程的主要脉络，帮助学生了解课程的培养目标，理顺学习思路。其次，选用相应的支撑项目充实单元内容，即实行项目化教学。
每个单元都有充足的项目作支撑，项目涵盖知识，把教学重点放在制作项目上，而知识是完成项目的基础。通过制作多种项目，反复运用知识，提高学生的动手能力及创作能力，拉近学校教育与企业用人需求，为学生就业打下良好的基础。课内教学方法的改革：实施“四环节”教学法。“四环节”教学法，即项目展示、项目分析、项目制作、展示评价。通过多媒体教学软件对单元项目进行展示，师生共同分析制作方法及所应用的知识、注意事项，学生适当进行小组讨论、完成自主操作，同时教师给予相应指导，最后学生利用多媒体教学软件进行项目展示及说明，师生共同对所展示项目进行评价。
在课堂教学中建立研究性学习小组，每个小组一般由五六名学生组成，小组内学生的学习能力及学习成绩有高、中、低不同层次，高层的学生为组长或师傅，以师傅带徒弟的方式促进学生的学习积极性和热情。小组内学生互相帮助、相互协作，小组间融洽相处，共享信息和资源，共同完成学习任务，共同发展。课外教学活动的改革：利用网络进行远程教育。学校课堂教学受课程设置、教学时数、教学进度及教学环境等诸多因素的限制，而信息技术课的教学内容繁多，要求学生理解掌握并完成操作的项目复杂多样。如《Flash动画制作》课程开设半年且周课时为4节，这样教师在制订教学计划时捉襟见肘，无法完成全部教学内容，只能代表性的选做部分教学项目，其他内容要求学生自主学习，而此时的“自主学习”完全没有督促及验收，也就成了“放羊式”学习。
因此，将课内教学拓展到课外，课内实施“四环节”教学法，课外实施拓展训练，即改革课外教学活动，充分利用网络进行远程教育。将课堂教学拓展到课外，教师留给学生课外自主设计制作的项目，让学生利用E_mail、FTP服务或创建的课程教学网站进行自主学习、协作学习，也可以通过现代远程教育让学生继续完善课堂教学内容。目前在Internet上组织建构的知识库、信息库浩如烟海，已成为世界最大的信息资源，学生利用这些资源不仅有利于自主探究、自主学习，还有利于协作交流和共同发展。为了充分发挥网络教学的优越性，我精心制作了信息技术课程教学网站，整个网站的内容围绕信息技术课程教学展开，包括《计算机应用基础》、《Photoshop图形图像处理》、《Flash动画制作》、《Dreamweaver网页设计与制作》等课程。
网站包含课程的课堂教学内容及课外拓展作业，课堂教学内容可以进行下载学习，课外作业设有制作要求，通过网站学生可以提交作业、互相讨论、答疑等。通过构建信息技术学习平台，师生在面对面和分离两种状态下进行沟通、学习，改革原有的教学模式，形成了课堂教学与远程教育并行的新型教学模式。学校信息技术课程教学以现代远程教育手段为主，综合面授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。
现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为不同的学习对象提供方便、快捷、广泛的教育服务。通过远程教育，给学生更多自主发展的时间和空间，在交互型学习环境中不断挑战自我，并在知识共享的过程中，实现知识的交换，使学生学会自主学习，协作学习，探究学习、任务驱动学习和解决问题的能力。有利于进行多层次、多形式、多功能的教育和培训，构建开放、灵活的教学平台，促进学生终身学习理念。
