前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的乡村音乐教学资源优化及教法革新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
初中生经过小学阶段的音乐教学，已经初步具备聆听音乐、欣赏音乐、理解音乐作品以及表现音乐的能力，对音乐的理解已经达到一定的程度。这个年龄段的学生无论是在生理上还是心理上都已经逐渐成熟。经过前面几个学段之后，他们已经积累了一定的知识经验，形成了一定的知识面，对事物也逐渐形成了自己的认识和观点，初步建立了审美观。但是，当今的学生深受各种媒体的影响，欣赏音乐，更趋向于流行音乐，而对民族音乐、民间音乐，特别是戏曲音乐接触得不多，有的学生甚至不感兴趣。大部分学生对音乐的理解存在一定的盲目性，觉得音乐课本中的内容枯燥乏味。义务教育阶段音乐课程标准认为，音乐教育和音乐教学要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；要面向全体学生，注重个性发展；要重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合；要弘扬民族音乐，理解多元文化。总目标是，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 据此，我们根据中学生的年龄特征，结合本地的实际情况，改革音乐教育和教学。基本做法是：1．整合资源。充分挖掘教材资源、中外音乐资源以及本地音乐资源，形成教学资源库。2．改革教法。从感受音乐经典、探索音乐世界、尝试音乐创作等三个方面入手，改革课堂教学，开展研究性学习，参与社会活动。我们力求通过丰富多彩的教学形式和生动活泼的音乐实践活动，调动学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的音乐素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 一、整合资源 几年来，我们结合现行音乐教材以及《音乐课程标准》的要求，根据学生的年龄特征和心智成熟程度，筛选出合适的内容，形成研究课题。挖掘乡土音乐素材方面有广东音乐探究、广东民歌（民谣）探究，结合地方特色重点进行咸水歌和粤剧的探究；弘扬民族音乐方面有西部民歌探究、长江两江的民歌探究以及少数民族音乐的探究；理解多元文化方面有亚洲音乐探究、欧洲名曲探究、拉丁美洲音乐探究以及黑人非洲音乐和北美洲音乐的探究。此外，还结合不同的教学内容让学生收集有关的音乐家的故事、音乐成语故事、音乐名言、音乐笑话及音乐谜语等音乐教育元素。有了研究课题之后，为了调动学生自主参与的热情，提高他们的学习兴趣，我们组织学生开展研究性学习，让学生根据自己的音乐基础和兴趣爱好自主形成研究性学习小组，选定课题进行研究。将成果汇总，交给老师，最终形成音乐教学资源库。 二、改革教法 （一）感受。为了提高学生参与研究性学习的探究兴趣，让学生对所要探究的课题有个感性的认识，除了充分利用先进的教育技术进行音像资料的展示外，我们还邀请了民间艺人担任校外辅导员，给学生即兴表演，并带领学生深入社会，到当地的各大乐社去观摩、欣赏民间艺人的表演。其中，外国音乐与中国民歌这类探究活动，主要利用多媒体进行音像资料的展示，让学生通过音、视频的欣赏去感受中外民族民间音乐的博大精深和各自的风格特点。而乡土音乐素材的探究活动，除了让学生通过音像资料进行欣赏和感受外，更主要地是让学生参与到当地民间艺术活动中去亲身感受，这样才能更好地激发学生的研究兴趣。至于键盘乐器的教学，由于现在键盘乐器较为普遍，学生中有不少的同学都在学习钢琴或电子琴。因此，可以让有基础的学生进行现场表演，以及让学生观摩高中音乐高考生的演奏来激发学生的学习兴趣。 （二）探究。 1．乡土音乐素材。 （1）广东音乐初探。结合七年级下册《广东音乐》的学习，成立《广东音乐初探》研究性学习小组。一部分同学从音乐课本、《音乐词典》中查找有关广东音乐的资料，利用互联网上网下载文字、图片、音视频资料；另一部分同学到学校图书馆或番禺图书馆搜集各类相关书籍资料，然后汇总，进行整理、归纳和筛选。从中了解广东音乐的发展历史和现状、广东音乐常用的演奏乐器及其演奏形式、广东音乐的代表曲目及其作者、广东音乐与粤剧的联系和区别、广东音乐将来的发展前景等方面的内容。开展汇报、学唱、欣赏、评价活动，从其中感受和体验广东音乐所具有的浓郁风味和独特风格。 （2）咸水歌探究。结合八年级上册《广东民歌》的学习及地方特色，成立咸水歌探究学习小组。八年级上学期，通过互联网搜集资料，查阅相关图书，调查访问当地的民间艺人，请教老者、专家，实地考察等方法，对流传于本地沙田区的咸水歌进行全面的调查分析。八年级下学期，主要进行咸水歌的学唱与表演。跟民间艺人学唱或利用收集整理的咸水歌资料进行学唱与表演。九年级上学期，进行咸水歌的表演与创作。除了演唱原汁原味的咸水歌外，还演唱吸纳原生态咸水歌基本元素，吸收现代音乐元素，结合现代人审美情趣，具有时代气息的新创咸水歌。同时进行咸水歌即兴填词演唱的训练。 （3）粤剧初探。结合九年级下册《华夏之音——说唱与戏曲》的学习内容，成立粤剧研究性学习小组。首先组织学生上网收集有关粤剧的资料，初步了解粤剧的形成、艺术特点和表演形式。其次，组织学生到本地各个粤剧曲艺社收集、收录和观看粤剧表演，跟乐社的艺人虚心请教，认真学习粤剧的基本唱腔和表演艺术，并邀请本地粤剧表演家到学校进行指导，组织学生学习演唱和创作粤曲，进行粤剧表演实践活动。再次，积极进行节目的排练，在各种类型的演出活动中表演粤剧节目，展示学习成果。最后，整理资料，撰写心得体会。 2．键盘乐器。七年级上学期主要是让学生认识键盘，能分辨黑白键排列的规律，找到C、D、E、F、G、A、B的位置，并用指法谱进行练习弹奏，要求手指能够在键盘上站稳。七年级下学期主要是学习扩指、缩指、换指、转指的弹奏方法，进行各种指法的综合练习。八年级上学期学习双手弹奏，练习双手的协调配合。八年级下学期主要掌握钢琴基本的弹奏方法——断奏和连奏。九年级上学期要求能理解乐句的呼吸、韵律、力度的变化，手指能够比较连贯地有表情地弹奏。九年级下学期进一步加强手指的独立性与灵活性；学习不同的触键；进一步训练手指、手腕、手臂三者的相互配合，逐步掌握各种专门技术；进行汇报演出。#p#分页标题#e# 3．外国音乐。结合教材内容，八年级上学期进行亚洲音乐探究。通过收集、整理相关的文字和音像资料，使学生接触、熟悉亚洲三个地区（南亚、东南亚、东亚）有代表性的民族民间音乐，体会亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐及其他地区音乐不同的艺术魅力。初步了解亚洲三个地区民族民间音乐的主要特点，进而体会亚洲各地区音乐作品鲜明的民族风格。了解亚洲民族音乐的知识和相关文化。八年级下学期着重探究欧洲名曲。通过上网收集相关的文字资料和音频、视频资料，探究意大利、英国爱尔兰、法国、俄罗斯等国家的代表作品的音乐风格特点，以及欧洲音乐深刻的思想内涵。九年级上学期探究拉丁美洲音乐。重点探究内容是拉丁美洲音乐文化是哪几种音乐文化的融合？拉丁美洲音乐分为哪三大类型的音乐？拉丁美洲音乐的风格特点有哪些？九年级下学期进行黑人非洲音乐、北美洲音乐探究。重点探究黑人非洲音乐的多样性以及北美洲音乐的主要音乐文化构成。 4．中国民歌。结合教材内容，八年级下学期进行西部民歌探究。通过收集整理有关的文字、音像资料，感悟西部民歌所表达的情感，结合当地的风土人情，探索西北民歌形成的风格特色。九年级上学期进行长江两岸民歌探究。结合地理知识了解长江两岸各个地区的民歌及其特点，通过听赏与学唱长江两岸的民歌，体验长江上游与下游的音乐风格的不同。九年级下学期进行少数民族的歌、舞、乐探究。通过上网和图书馆搜集整理我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，了解和体验我国少数民族的歌、舞、乐的风格特点和韵味，对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元化的文化价值观。 5．音乐史话。音乐家的故事、音乐成语故事、音乐名言、音乐笑话、音乐谜语等音乐史话，都是音乐教学中可随手拿来添加的元素。这些元素的巧妙添加，会产生意想不到的效果。因此，可以结合不同的教学内容让学生收集有关的音乐史话。比如，海顿创作《惊愕交响曲》的故事，舒伯特创作《摇篮曲》的故事，高山流水会知音等故事；贝多芬、舒曼等音乐家的名言名句；四面楚歌、余音绕粱、对牛弹琴、滥竽充数等成语故事；还有谜语故事。姐妹两个一样长，一个瘦来一个胖，排在队伍最后面，歌曲唱完她出场（打一音乐记号）——终止符号。小尖角头朝地，常用记号要牢记，你在歌中见到他，千万别忘换口气（打一音乐记号）——呼吸记号等谜语。 （三）创作。结合研究性学习的内容，我们鼓励和指导学生进行一些小创作，培养学生的创造能力。（1）咸水歌即兴填词演唱。可用一些简短的原生态咸水歌进行填词演唱。（2）粤曲新唱。用一些经典的曲调进行填词演唱，为粤曲注入现代的元素。（3）用简单的伴奏音型为歌曲进行即兴伴奏。（4）在平时的表演中，融入自己对作品的理解，对作品进行再度创作，有感情地进行演唱或演奏。 三、实施效果 （一）兴趣、情感方面。通过整合资源，改革教法，开展研究性学习，学生在亲身参与音乐学习和音乐活动的过程中，喜欢上了音乐，对音乐充满了好奇心和探究欲望；在成功喜悦面前，形成了较高品位的音乐审美情趣。学生上音乐课的兴趣浓厚了，学习态度端正了，对音乐的爱好也更广泛了。在音乐实践活动中，培养了学生的音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。培养了学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。通过探究不同国家、不同民族的作品，使学生感知了音乐中的民族风格和情感，了解到不同民族的音乐传统，培养了学生热爱中华民族和世界其他民族的音乐兴趣以及爱国主义情怀。 （二）综合素质方面。音乐实践活动收到很好的效果。学生的综合音乐素质得到了较大的提升。三年来，我所任教班级的学生组队参加了学校、镇、区、市级的艺术表演活动10多场次，取得了较好的成绩。其中，粤剧小组的同学在2009年4月，参加了在石楼镇国学广场举办的番禺区“党团联动，和谐实践惠万家”主题实践活动；2009年12月和2010年12月连续两届在学校艺术节文艺汇演中表演粤剧唱段；2010年2月参加了石楼镇元宵烟火晚会；2010年9月参加了广州市文联主办的“迎国庆贺中秋”戏曲艺术活动暨广州文艺专题戏曲艺术培训班展演活动；2010年11月参加了在石楼镇亚运文化村举行的《亚运让番禺更精彩》文艺晚会，表演的粤剧节目均获得了全校师生和社会人士的一致好评。2010年11月参加了第26届广州市青少年科技创新大赛，获得了番禺区一等奖。咸水歌表演队在石楼镇贯彻十七大精神文艺晚会上表演的新创咸水歌《如诗似画新水乡》，以及在敬老活动中表演的新创咸水歌《齐齐来唱歌》、《石楼处处好风光》等节目，均获得社会各界的好评。2011年11月，《多彩的民族风》中国民歌探究小组参加了第27届广州市青少年科技创新大赛，获得了番禺区二等奖。 四、两点思考 （一）在整合资源的过程中，学生可以学习到文献研究的基本方法，但如何学会分析、归纳、总结资料，还需进一步研究。 （二）改革教法的目的是为了让学生积极参与，深入社会，深入生活，培养爱国爱乡的情感；但在提升音乐素养方面，因个体差异而会略有不同。