前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的审美教育在英语中的体现述评，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一，在英语教育教学过程中，教师要积极引导学生了解语言背后的文化内涵与意境美。现阶段的英语教学教材中，均引入了大部分的英语文化作品，且这些作品均是西方发展历史上的名篇佳作，题材相对广泛，包括寓言故事、社会文化、科普知识、人物传记等，篇章所占比重相对较大。这些闻名的文化作品除拥有丰富的内容以外，也具有较强的思想内涵与艺术属性，同时其语言相对简练且规范，给人一种生动、鲜活的感觉。因此英语教师在教学过程中需要不断加大学生的阅读量，使学生充分感受到英语语言文字本身的美感属性。通过阅读，使学生熟悉西方作家与西方文化，进而不断感受到中外名家的一些崇高品格与艺术修养[2]，学生在这种美学教育的熏陶与感染下，会不断激发出自身的民族自豪感与世界自豪感，进而形成一种积极进取与不断创新的价值观念，推动自身审美品味与文化追求的提升，进而引导学生理解不同文化作品背后的时代内涵与社会精神，不断完善学生的人格。
第二，在英语教育教学过程中，教师要积极引导学生进行写作训练，以怡悦情趣。目前的英语教学教材中均含有大量的信函、广告、图表等问题，且均具有较高的实用意义与价值，英语教学的其中一个重要目的在于使学生具备语言运用的能力，因此在英语教学过程中，教师应该不断加强对学生的协作训练，并组织学生积极参加各种英语训练活动，比如演讲比赛、朗诵、英语晚会等，以激发学生学习英语的热情，给学生营造一种英语学习的氛围，使学生在英语学习过程中较好的发现英语语言世界的美，得到美的感受，进而提高学生的审美情趣。第三，在英语教育教学过程中，教师要充分利用多种教学技术，培养学生对美的直观感受。教师在英语教学的过程中，需要充分发挥多媒体教学技术的价值，使学生形成一种直观感受美的能力。在多媒体教学中，可以充分调动学生的视觉、听觉等感官，全方位的投入到英语教学课堂中，另外利用多媒体教学，还能将比较抽象的内容具体化，并扩大课堂教学内容范畴，给学生提供更加丰富的资源，帮助学生形成对英语语言的美感欣赏能力。
2、英语教育中的审美教育能够有效提高学生的审美情趣
在英语教学过程中，教师一方面要将英语的意蕴美与韵律美较好的展现出来，另外教师还需要综合运用多种艺术手段来提高英语审美情趣教学。比如在朗读课程教学的过程中，教师可以适当的选取一些音乐艺术作品作为背景来配合朗读，以增强朗读的感染力，在朗读课程教授完毕之后，教师也可以再放音乐使学生跟随音乐自主朗读，以培养学生的兴趣，提高教学效率。另外在听写测验过程中，教师也可以将音乐纳入到课程中，选取一些音乐作品的歌词，并在重要部分留出空白，让学生在欣赏音乐的同时填写单词。
在刚开始时教师可以选取一些相对熟悉的歌曲多放几遍，之后可逐步加强歌词内容的深度与长度[3]，这样学生在欣赏音乐的过程中，也不断提高了自己的听力与单词基础，同时也较好的提高了自己的口语水平，根伟重要的是学生在测验的过程中，也不断增强了对英语艺术美感的理解能力。这种理解能力包括歌词的内涵、思想与情感、歌词和谐的节奏与意境等。教师还可以在课间给学生播放英语歌曲，给学生创造英语学习的环境，使学生能够随时随地的听到英语，以较好的培养学生的英语学习兴趣与英语语感，同时还能丰富校园文化生活。
3、结论
综上所述，英语的审美教育内涵是十分丰富的，英语审美教育教学也开始不断充斥于英语教学过程中，因此需要教师不断的挖掘并优化自身的课堂教育教学模式，最大化的应用丰富多样的教学方式，鼓励学生在英语教学过程中不断发现美并运用美，以提高学生的审美意识与审美能力。
作者：于立秋 单位：大庆外国语学校