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作者：金漪妮 单位：江西护理职业技术学院
“我们认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这出自著名教育家第斯多惠之口，在情境教学中要以激励、唤醒、鼓舞为目的，开展多样性的教学模式，帮助学生更好地掌握知识。通过情境教育可以加深学生对知识的理解，从而激发学生对英语学习的兴趣。情境教学的手段有许多，我们可以通过多媒体、情境剧、游戏等方式，实现情境教学。
多媒体教学①措施随着科学技术的不断发展与普及，在高职英语课堂中，多媒体教学的应用越来越广泛，通过多媒体，可以将知识更加直观的展现在我们眼前。在高职英语教学中，普遍存在“哑巴英语”的现象，很多学生都重视学习英语的语法、时态等知识，而忽略的英语的交流与使用。我们可以通过搜集一些学生喜爱、积极向上的英文影视作品，从中找出语法知识与发音技巧，使学生在寓教于乐中获得知识，使教学形式更加生动，教学内容更加丰富，知识点的讲解更加全面，帮助学生进入教学情境中的效果。
“角色引入”教学措施随着素质教育的推进，高职英语的教学，也更加倾向于实用性，为了加强英语的使用和交流，许多教师纷纷采用“角色引入”的教学措施，通过课堂上人物角色的扮演，让学生亲身体验情境中的对话、口气、语音等，增强学生英语学习的实践性，活跃课堂气氛，提升课堂教学效率。
以“情”动人，构建良好师生关系
师者“传道授业解惑”，在孩子一生的成长经历中占有重要的位置，因而良好的师生关系也成为孩子健康成长的重要条件。苏霍姆斯基曾经说“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”只有情感的倾注，爱的浇灌，才能构建良好的师生关系，从而提高学生学习兴趣和课堂效率。
师生之间的关系融洽、和谐、相互尊重，对于教学任务的完成有着重要意义。“尊重”是良好师生关系的基础，任何情感都是基于相互尊重之上而建立的。在课堂教学中要充分尊重每一个学生的意见，积极鼓励学生大胆创新，提出独到见解，让学生可以在课堂上畅所欲言，改变传统英语学习中，学生沦为“复读机”、“抄写员”的被动学习状态。“和谐”的师生关系的建立，是需要老师在日常教学中，与学生增进了解，增进情感，从而建立起相互信任的师生关系。因而要在教学中，构建人格平等、民主、和谐、真挚的新型师生关系，树立正确的教师观，也成为高职英语教学中融入情感教学的重要措施。
激发学生学习兴趣，注重情感沟通
“兴趣是学生最好的老师。”兴趣对于激发学生自主学习，提升学习效率具有积极作用。随着我国高职素质教育的不断推进，在高职教学中更加注重实践性、应用性、灵活性，这就需要在教学中不断提升学生学习兴趣，把被动“填鸭式”②、“满堂灌”的教学模式逐渐转变为，积极主动、灵活变通的接受知识，充分发挥学生主动性。在传统教学中，“死记硬背”、“题海战术”成为学生学习英语的主要模式，课堂教学中过于局限在英语教学内容之中，因而课堂教学毫无创新、枯燥乏味，最终导致学生缺乏对英语学习的兴趣。如今，高职英语课堂教学注重情感教学，在教学内容中更加具有时代感、创新精神，可以充分发挥学生主动性，营造良好教学氛围，注重学生应用实践，从而提升学生学习兴趣。
在英语教学中打破的传统教育中的“成绩为王”的思想，不单纯凭借成绩来评价学生对知识的掌握程度，而是通过注重培养培养学生收集与处理能力、学习能力、分析能力进行全面测评，注重素质教育，注重兴趣教育，迎合学生的趣味性与知识性教学的需求。四、构建民主课堂，加强情感沟通随着素质教育的不断深入，在新时期的高职教育中，逐渐深入民主化教育理念，注重知识与技能的实践性，提倡突破创新的理念。打破传统教学中的“一言堂”，而是让学生充分发挥探索创造精神，进行自主学习。
民主的课堂氛围需要学生在课堂中可以畅所欲言，敢于发表自己的意见，让学生在自主的课堂环境中敢想、敢说、敢于发问，敢于创新，敢于创造，提高学生的思考、创新、探索的能力，只有学生充分获得民主才能使学生的创造力得到无限的发挥。即便是错误的也不要急于反对，而是保护与鼓励学生的创新精神，让学生多表现，充分发挥学生能动性，进行积极的引导，让学生在英语学习中获得学习能力的提升。