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本文作者：文丽华 单位：肃南裕固族自治县幼儿园
为了使孩子们能更好的掌握裕固族语言,肃南县幼儿园的领导和任课教师,克服困难,利用休息日和假期向专业人士学习,边学边做,经过慢慢的摸索,终于编辑成了裕固族东部语、裕固族西部语教学用书和配套的录音带,供孩子们在课堂中和课余时间使用。既使得裕固语教学能够有计划、有重点的开展,也使得幼儿掌握的裕固语发音更加规范。通过课题研究有效地促进了教师自身专业化水平的提高和裕固语的整体发展,为优化裕固语教学奠定了良好的基础。
创设优良环境,营造浓厚氛围。蒙台梭利认为:教育体系的根本特征是对环境的强调。为幼儿创设良好的语言环境(视觉环境和听觉环境)有利于幼儿的感官训练和心智培养,是非常重要的。心理研究也表明,幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的,因此,教育实质上是环境的再创造。幼儿之所以能轻松地、水到渠成地掌握母语,是因为他们从一出生就处在这样的环境熏陶中,周围所有的人、所有的一切对他们来说,都是一种学习母语的正面刺激。但是,裕固语由于目前生活中只有少数老人偶尔使用,幼儿所接受的,仅是课堂上的第二语言的刺激。
走出课堂,他们又回到了第一语言(汉语)的氛围中,缺乏学习第二语言的环境。为此,我们提出了在园内“创设双语环境”的实验思路。课题组除了有效的利用课堂上的30分钟外,还将探索进一步拓展我们课堂教学内容,比如,根据活动的开展,在楼道、活动室中张贴一些标有双语的图片和音标,摆放一些标有双语的玩具和模型等,让环境和幼儿、幼儿和幼儿之间进行对话和交流。此外,积极向家长宣传,提高家长对双语教育重要性的认识,并邀请家长参与我们的双语课程,积极地为孩子创设学习裕固族语言的语言环境,与孩子用裕固语作一些简单的交流,使孩子有机会实践所学的内容。
优化教学过程,激发学习兴趣。在裕固语教学活动中,语言本身的抽象性和幼儿有限的裕固语知识,常常在某种程度上阻碍了裕固语教学的进行,容易形成思维、语言理解和表达之间的差距。加上对幼儿来说,教学若不充分照顾到他们的年龄特点,心理特征,便不易取得良好的效果。兴趣是最好的老师,幼儿的年龄特征决定他们不会像成人一样,为了获取某种知识,达到某种目的,而强迫自己去学习什么。他们所习得的一切知识,都是基于兴趣,从兴趣出发,在不知不觉中获得的。
开展丰富多彩的主题教育活动,加强民族文化教育。①带幼儿参观民族博物馆、民族纪念馆等,让幼儿进一步了解裕固族历史、裕固族服饰、生活习惯、民俗风情、名胜古迹、传统节日以及许多富有特色的文化体育活动。②开展主题活动,让幼儿通过听一听、说一说,互相交流有关裕固族的民间传说和故事。③开展民间工艺品制作活动,首先让幼儿欣赏精美的民族工艺品展览,其次家园配合,指导幼儿用废旧物品制作出简单的民族娃娃服饰(头饰、靴子、红缨帽、小毡帽)、帐篷、牛、羊等。再利用这些自制的手工艺品开展角色游戏,让幼儿在做和玩的过程中,进一步提高学习裕固族传统文化知识的兴趣和爱好。④努力开展培养幼儿对民族音乐舞蹈兴趣的特色活动,并将活动内容渗透到幼儿一日活动中,在艺术早操活动、课间活动中让幼儿随不同民族、不同节奏的音乐尽情的创编动作,欢快的舞蹈,结合节日活动进行民族舞蹈评比,如，裕固族舞蹈《当格娜》、《萨里玛珂》、《奶羊羔》等,取得了很好的效果。通过学习表演,幼儿初步感受了裕固族的音乐、舞蹈动作、乐器、道具等的特点。通过这一系列的活动,幼儿增进了对裕固族民族文化的初步了解,尤其加强了幼儿合作交往和使用民族语言进行交流的能力。
在幼儿裕固族语言教育中,幼儿园虽然拥有专业师资、课程计划、教育内容等优势。但幼儿园毕竟只是一方教育,家庭教育也非常重要,家长是影响幼儿认识事物的关键人物。为了进一步提升学习效果,肃南县幼儿园积极与家长取得联系,请家长到幼儿园来听课、参与研讨会。让他们了解活动的目的,更加积极的配合幼儿园搞好裕固语教育教学活动。家园联手,齐心协力抓好此项工作。
裕固语教学是开创性的工作,既无模式可套,更无经验可参考,单靠自己的摸索,成长起来很不容易。因而,肃南县幼儿园多次请肃南县裕固族文化研究室的专家们前来听课、研讨、查看工作情况,真诚地请他们指点工作。肃南县幼儿园的裕固语教学工作虽然取得了一些成绩,但我们不会满足,我们会更加努力做好这项工作,为民族地区的传承文化出一份力。