前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的特殊时期实施特殊教育，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：李艳 单位：江苏省海门市海南中学
初中一二年级的学生，已经完全进入了青春期，身体形态发生了显著的变化，尤其是他们的声带增长迅速。特别是男生，他们对这种变化很不适应，原来的嗓音清脆动听，现在的嗓音象蜜蜂嗡嗡，而且稍微多说一点话嗓子就很疼。相对男生而言，女生嗓音的变化不是很大，而且人们不会比较明显地感觉到这种变化，但事实上无论是男生还是女生，因为声带的变化，引起他们的喉部也会发生一些微妙的变化。
如果青春期对嗓子不好好保护，就会诱发声带充血甚至水肿。这个时期的学生说话时都会感到有一些困难，主要原因是发声器官因为发育，还没有磨合好，没有协调发音，所以说话受到了影响。
在多年的初中音乐教学中，我们发现：男孩子的变声期都比较长，而且非常明显；女孩子的变声期比较短，且不太明显。我曾经做过一个调查，拿我自己执教的初二（3）班为样本，我们班男生有30个人，女生有25个人。男同学一般都是从初一的第一学期快结束时开始进入变声期，到初二下学期都基本结束，整个变声期大约经历8~12个月的时间；女同学的变声期比较短，一般经历半个月~2个月的时间。有的孩子的变化非常典型，如我们班的王某某同学，先是音色纯正，再到沙哑、难听，最后又声音雄浑，成功地度过了自己的变声期。那对于这个年龄阶段的学生来说，保护嗓子显得有为重要，如果保护不好，将会造成很大的损失，而且这个损失是一辈子都无法弥补的。那怎样才能安全地度过这个特殊时期呢？有的人认为不说话，不唱歌，让学生悄然度过这个特殊时期，有人认为这个时期要巧发音，巧练习，让学生平稳地度过这个特殊时期。我们学校的音乐老师也是各执一词，于是我们学校选择了250个学生做样本，把我校的音乐老师分成两个组，同时邀请了有声乐教学经验的老教师参加了我们的研究课题组，经过两年的课题研究，我们觉得对于处在特殊时期的这个群体，第一种说法肯定是不妥当的，对于第二种说法大家最后都投了赞成票，都觉得音乐老师可以在变声期通过对学生进行细心指导而进行系统的声乐训练。最后我们课题组就怎样对处于特殊时期的学生施以特殊的教育进行了研讨，有几种做法想跟大家一起分享。
一、合理组织，克服生理缺陷
首先要精选内容：由于青春期学生声带的发育引起了学生发声的缺陷，教师选择教学内容时要注意，所选曲目的跨度不要太大，一般不要超过八度；所选曲目的音量也不能过大，曲调要保证流畅优美，不能“大跳”，以免学生叫喊。如果遇到不符合要求而又必须教唱的内容时，教师要动脑筋，学会转化，降低坡度，使学生唱适合自己的音乐。其次要注意科学练习，练声时要指导学生正确的使用气息唱，而不是扯着嗓子乱叫一通，还有就是练声时要尽量使用轻声，这样可以很好地保护嗓子，同时还能在低声吟唱时体会音乐之美。当然练声时还要注意形式的多样，可以练哼鸣，可以男女声混合训练等等。第三还需要教师在授课过程中，注意安排好各个教学环节的时间，因为初中一二年级的学生处于变声期，声带很容易疲劳甚至受到损伤。所以教师可以将一节音乐课分成几小段，先练练声，再讲讲乐理知识，再唱唱歌，或者再欣赏欣赏，这样学生的声带可以得到休息，同时又能增长学生的音乐知识，真可谓一箭双雕呀。另外教师还要要求学生时刻保护嗓子，课后尽量少说话，不要狂笑也不要大哭，更不要高谈阔论。经过一个阶段的训练，作为样本的学生出现了和其他班级学生不同的情况：会自我保护声带，会科学的发声方法，会简单的演唱技巧等等。
二、科学组织，克服心理因素
初中一二年级的学生身体发育渐渐成熟，但在心理方面还比较幼稚，开始自我欣赏，开始追求真、善、美的东西。但由于他们的年龄还比较小，没有社会经验，所以看事情、想问题都比较片面，所以在分辨美丑、善恶时往往会出现错误。他们争强好胜，慢慢地想独立，想摆脱家长的束缚，总是在模仿长辈做事，可又总是屡屡碰壁。……了解到这个年龄阶段学生的这些心理特点后，教师就可以科学组织，处理好学生在特殊时期里由心理因素而引起的各种唱歌问题。首先要处理好师生关系，处于变声期的学生都觉得自己是个小大人了，他们开始有自己的思维，不再是教师指东学生不向其他方向走的年龄了，他们对老师讲的东西不再是全盘接受，而是辨证地分析，然后根据自己的意向进行适当的取舍。因此在音乐课中建立和谐的师生关系显得非常重要，一切教学活动的前提。其次教师要培养学生浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果一个人对音乐没有兴趣，那他绝不会在音乐上有所发展。在小学里，孩子的音乐兴趣多以唱歌为主。而在初中里，由于生理、心理多种因素的影响，他们的兴趣越来越广泛，唱歌、欣赏、乐器、舞蹈、音乐创作等等，他们都想尝试。因此，以唱歌为主的教学模式已经不适应他们了，教师要多渠道提高学生的音乐综合素养，使得学生比较深刻的理解音乐的内涵。另外教师还要引导学生正确看待流行音乐，由于流行音乐的内容通俗易懂，形式生动活泼，感情直接外露，初中学生很容易在情感上与之共鸣。对此现象教师要善于引导，通过提高学生的音乐鉴赏力来改变他们对流行音乐的盲从，使学生对教本上的歌曲产生了浓厚的兴趣。
音乐教学和其他任何的教学一样，最终目的就是培养“人”。在音乐教学中面对这个特殊的群体，我们要对他们实施特殊的教育，不仅要教会学生歌唱方法，更要提高学生的歌唱技能和欣赏水平，为培养学生良好的音乐素养打好坚实的基础。
