前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的结构素描教学方式探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、帮助学生建立结构观念
在实际的教学过程中，学生对结构造型的重视还不够，总是习惯性地将注意力和精力花费在物象吸引人的某个细节上，最后素描效果不佳。造成这种现象的原因，除了教师在授课中没有让学生明确结构观念对于素描的重要性外，最主要的还是学生没有真正树立起结构观念，对结构还不够重视。而想要让学生建立科学的结构观念，首先教师应当明确，学生懂得如何表现物象的技巧并不是教学的主要目的，更为重要的应该是让学生在结构素描观念的指导下准确把握物象的造型特征和本质特征。正如艺术大师米开朗基罗曾经说过的一样，“艺术家用脑，而不是用手去画”，素描强调的是对物象本质特征的观察力和分析力，是创造性思维。
二、优化结构素描的训练过程
物体的结构与形态是分不开的，它们其实就是对空间中各种存在形式的一个客观反映，共同构成了物象形态的基础。在结构素描的教学中，教师应采取适当手段启发和引导学生对物象的各种形式进行科学分析，从而从中感悟和掌握结构的基本原理。画家的眼睛与平常人的眼睛大有不同，平常人首先看到的是某一物象的一些表象特点，而画家看到的则是物体的本质结构和特征。因此，在结构素描的基础训练中，教师需要运用科学的方法让学生掌握结构的基本原理。结构素描课题的教学过程需要循序渐进，应遵循由简到繁、从易到难、由少到多的原则设定。
1.几何形体训练
几何形体训练是结构素描训练的基础，通过对各种单一几何形体的写生让学生对结构素描有基础性的了解，并让学生更快地进入状态，然后进一步深入进行多种不同几何形体的组合式训练。因为这类组合可能产生复杂多变的空间构成关系，因而需要特别注意物体空间中透视变形的特点。这时学生对物体的描绘应该是透明的，也不能忽视那些被挡住的部分形状，要将其准确地表现出来。这是几何形体训练中的重点，教师需要引导学生运用透视原理和结构规律进行合理分析后完成训练。
2.人造物体训练
所谓人造物体训练就是对日常生活中较为常见的生活用品进行描绘训练，主要内容包括衣物、雕塑、工具、器皿、工艺品、机械零件等。而在实施本阶段训练的时候，需要注意三点：第一，这个阶段追求的是从总体上表现形体，相对复杂和精细的部位可以适当简略，而那些含混不清的东西和极端的位置则可以忽略不计；第二，在描绘过程中，学生应该对物体的形态功能和结构特点有一定的认识，同时所采用的线条形式和表现风格应该反映出物体应有的质感；第三，可以通过合理的调性变化来突出画面的效果和立体感。
3.自然物象训练
在几何形体和人造物体训练取得一定成果之后，就可以开始自然物象的训练。自然物象不同于其他两种物象，它具有千变万化的形态、丰富多彩的颜色和各种复杂的肌理效果，因而它的形态相对较为复杂，没有几何形体和人造物体那么规则，所以训练难度较大，学生在表现时很难直接认识其形体。在这种情况下，教师需要拿捏的重点就是让学生把握好形体之间相互关联的重要性，让学生掌握运用不同物体组合强化结构比例和空间层次感的表现。自然物象训练有利于学生对个性语言的加强，适用于较为轻松自如的表现形式，使学生在高低、大小、轻重、曲折、多少等不同类型的对比方式中体会线性语言的魅力，进一步了解其形式因素，掌握其表现手法。
三、结构素描教学的具体做法
1.加强分析讲解
美术教学虽然不同于一般的课程教学，注重实际操作能力，但课堂上的分析讲解也不容忽视。分析讲解的目的是减少学生在绘画过程中的盲目性，帮助学生更快、更好地掌握绘画技巧。因而，教师需要通过对课程的有效讲解分析，让学生在理解理论知识的基础上，在绘画的过程中自己感悟和分析，从而强化对结构素描的掌握。此外，教师还应该注意营造和谐、轻松、愉快的课堂学习氛围，让学生通过自主思考、小组交流表达出自己对事物的理解和对透视变化的观察，之后教师再将学生的理解和分析进行归纳性的总结。
2.重视示范细节
教师在课堂上要注意范画的细节问题，因为有时候可能只忽视了一个细节的处理就会给学生的学习带来一定的困难。首先，教师在作画之前要先讲解作画的步骤、目的、要求并将其中的知识点写到黑板上，这样就可以避免学生在作画时顾此失彼。其次，教师的示范过程要尽可能详细，可以边示范边讲解，无论是大范围的形体比例、定点布局还是小范围用笔的轻重缓急等，都要向学生讲解清楚。
3.强化作品欣赏
对于结构素描的教学，除了课堂上的讲解和练习之外，为学生提供适当的作品欣赏也是十分必要的。作品欣赏不仅能提高学生学习的兴趣，对学生眼界的开阔以及审美能力的提升也有很大帮助。教师可以充分利用多媒体等先进设备进行作品欣赏，欣赏的内容应更加丰富，不能单单停留在几何形体和静物上，而鉴赏国内外绘画大师的优秀作品就是很好的教学手段。通过这些方式，学生可感受绘画语言的丰富性和表现形式的多样性，为以后造型能力的培养奠定良好的基础。
四、结语
对客观物象的全因素表现是传统素描所强调的，结构素描与之不同，它需要结合理性和感性的分析认识，明确物体的形体结构、比例与尺度的变化规律，更加注重的是科学性和实用性。总而言之，树立和强化结构观念对于素描教学十分关键，它抛弃了简单的机械模仿的方式，强化了线性语言的建构过程，激发了学生的创新思维能力。而用结构素描的观念统领美术教学的全过程，是帮助学生认识造型艺术基本规律的有效途径。
本文作者：陈澄 单位：贵州大学科技学院
