前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的师德师风品牌创建思路，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
高校是人才培养的摇篮，教师是高校教育工作的主体，高素质的师资队伍是高校教育工作的基本保障。清华大学原校长梅贻琦先生曾经说过:“大学者，非谓有大楼也，有大师之谓也。”因此，高校品牌建设离不开师资队伍质量的提高，离不开良好的师德师风建设。良好的师德师风有利于学风和校园文化建设，为高校品牌建设打好基础“师者，所以传道授业解惑也。”教师在日常教学工作和生活中的各种表现无时无刻不影响着学生。良好的师德师风和校园文化，是高校品牌建设的隐性因素;学校的教学质量，学生的身心状况、知识水平和学习成绩等，是高校品牌建设的生命线。教师的首要任务是引导学生做有德之人、有为之人。良好的师德师风能够保障教师具有良好的社会道德和职业道德，教师可以做到以身作则、言传身教，用自身的行动去影响和引导学生。同时，具有良好师德师风的教师都会严谨治学，钻研科学，引导学生树立良好的学风。因此，良好的师德师风有利于教师认真对待教学工作，提高学校的教学质量，提高学生的专业素质，有利于学校的校园文化建设，为高校品牌建设打好基础。
师德师风建设有利于创建品牌师资团队创建品牌师资队伍是高校进行品牌建设的重要组成部分，是高校实现品牌建设目标的保证。每个学校的运转都离不开教师队伍，教师队伍是学校良性运转的前提。没有教师的发展，就没有课程的发展和教学质量的提高，也没有学生综合素质的提升。加强师德师风建设，提高教师的道德素质，促使教师提高学术科研水平，重视教学工作，有利于高校在各个学科和专业领域创建品牌师资团队，有利于提高本校教师在社会上的知名度，有利于提升本校的品牌认可度。师德师风建设有利于创建品牌大学精神大学精神是大学的灵魂和生命。品牌大学精神是高校品牌建设中的一项非常重要的任务。一个品牌大学必须要有优秀的品牌精神，而优秀的师德师风则有利于高校大学精神的构建。大学教师不仅是知识的传授者，而且是大学精神的创造者，同时又是大学精神的体现者。教师是大学校园工作的主体。教师的日常工作、生活和学习，无不体现着大学精神。从每个高校教师身上体现出来的不同的大学精神，就能看出高校之间的不同。加强师德师风建设，提高教师的道德情操，可以使教师以自己优秀的品德去影响和教育学生，进而使学生更好地来继承和发扬本校的优秀大学精神。
目前我国高校师德师风建设的现状及存在问题
近年来国家非常重视师德师风建设，全国各地也采取了很多措施来进行师德师风建设，并取得了一定的效果。但是，由于我国还处于社会转型期，市场经济体制还不完善，我国高校教师受到多种因素的影响，所以在师德师风建设方面还存在一些问题。在市场经济影响下，一些高校教师的价值取向受到了影响，其人生观和价值观发生了动摇，更加重视个人经济利益的得失，把个人的利益得失放在第一位，缺乏对国家和社会的历史使命感，做事情总是从个人利益出发，个人主义倾向严重。在工作中，有些高校教师治学不严谨，上课仅仅是为了完成任务，对自己的要求不严格，一味追求物质利益，缺乏奉献精神。近年来，关于高校出现学术腐败的负面新闻比较多。个别教师为了职务提升或评职称，在学术方面弄虚作假。这种不良现象在社会上造成了比较恶劣的影响，使人们对高校教师的印象大打折扣。同时，如果某个高校的教师因为学术腐败问题被报道，人们可能会对该校的教师整体水平产生质疑。这对该高校的品牌建设非常不利。虽说近年来几乎每个学校都在倡导良好的师德师风建设，也在加强师德师风建设，但是有些高校的师德师风建设，只是停留于作报告、座谈会等一些表面形式，并没有把师德师风作为评价教师的重要标准。
采取有效措施，发挥师德师风建设在高校品牌建设中的作用
高尚的师德师风是教师应具备的基本素质，是学校办学的保障，是培养高素质人才的基础。只有改善目前师德师风建设中存在的问题，在高校中建立良好的师德师风，才能更好地创建品牌高校。为了发挥师德师风建设在创建品牌高校中的促进作用，应该从以下几个方面入手。高校应该针对目前师德师风建设中存在的奉献精神不足、学术腐败等问题，组织全校教师进行思想政治和职业道德教育。师德师风建设的基础是依靠教师自律，而教师的自律依赖于教师自己的人生观和价值观，取决于教师的自我认知和自我评价。不一样的价值判断标准，会产生不一样的结果。因此，学校应该加强思想政治教育，要用马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观去武装教师，引导教师树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，高校应该加强职业道德教育，大力宣传职业道德典范，使广大教师认识到自己的职业是高尚的职业，需要奉献精神，自己的本职工作是教书育人，不但要把教学工作搞好，更要用自己的言谈举止去影响学生、教育学生，提高学生的综合素质水平。这种理论学习和教育，可以使教师认识到自身的素质修养不仅关系到个人的成长，还关系到学生的发展和学校的声誉，从而使教师自觉地提高自身的道德水准，形成职业道德的自律习惯，进而为品牌高校的建立打好思想基础。
高校提供高质量教师队伍要创建品牌高校，必须要有一支高质量的教师队伍作为保障。教师的专业技能培训，既是提高教师能力的重要内容，也是加强师德师风建设的一项重要措施。高校提高教师的师德师风水平，首先要保证教师具有一定的教育教学能力，因为一支具有较高教学、科研能力的教师队伍，是提升高校教学、科研水平的根本保证。学校应经常地组织一些德高望重、业务水平精湛的中老年教师对青年教师的教育教学技能进行培训和指导，带领青年教师进行科学研究，提高科研水平。同时，高校还应经常开展经验交流活动，开展青年教师讲课比赛、向优秀老教师学习、科研成果评比等活动，激发教师的工作热情，培养教师无私奉献和爱岗敬业的职业道德品质。针对目前有些高校存在的教师评价体系中重科研业绩、轻师德师风的现象，笔者认为要创建品牌高校，提升教师的综合素质，形成名师团队，必须将师德师风的评价内容纳入到教师评价体系之中，而且要作为一项重要的考核指标。高校对教师应该严格要求，对师德师风的评价要注重学生评价、同事评价以及教学效果评价，对师德师风败坏的教师如经教育不改的，应采取“一票否决制”，能解聘的可以解聘，以免影响对学生的教育和学校的声誉。另外，在进行干部考核和职称评定的时候，师德师风必须作为一项重要指标来考核，不能单看业绩。同时，高校要组建名师团队，不能说某些人学术水平高、科研成果多就是名师，还要看其是否具有奉献精神，是否有职业道德，是否具有高尚的师德师风。凡是师德师风缺失的教师，都不能作为名师。因此，通过完善教师评价体系，把师德师风内容作为评价教师的一项重要标准，可以有效地优化名师团队的建设。#p#分页标题#e#
学校对教师的关心是学校人文关怀的重要体现，是师德师风建设的动力。因此，加强师德师风建设一定要与加强对教师各方面的关怀相结合。高校不仅要关心教师的生活，解决教师的困难，解除其后顾之忧，同时应制定政策，为教师创造良好的工作条件和宽松的工作环境，使教师在工作中更好地展现自我，实现人生价值。只有把师德师风建设同教师的个人发展结合起来，师德师风建设才能有动力，才能使教师把提高自身道德修养作为个人发展必不可少的一部分。同时，学校对教师的关心，还可以提高教师的集体主义觉悟和团队意识，认识到学校的发展与自己切身利益的密切关系，提高工作积极性，为学校的品牌建设贡献自己的力量。（本文作者：姬海苗 单位：洛阳理工学院计算机与信息工程系）