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目前高校教师的整体风貌、教学水平呈现出参差不齐的复杂状况。有的教师急功近利，一心向钱看，无形中以“老板”的身份取代了教师身份；有的教师对自己的要求不严格，言行举止不规范，根本做不到为人师表；有的教师教书育人的意识比较淡薄，缺乏对学生的爱。如果长此以往，不加以重视，教育质量就无从保证，我们就难以期待培养出各方面优秀的人才。2011 年，教育部、中国教科文卫工会全国委员会制定并出台了《高等学校教师职业道德规范》，从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面，对高校教师提出了严格要求。
加强师德教风的几点思考
（一）对学生的教育，要以“爱”为主线我们学校的学生在学习方面有所欠缺，有时老师讲课时会发现很简单的问题他们都无法做出正确的回答，作为教师应该用鼓励代替责怪；很多学生回答问题时语无伦次，缺乏逻辑性，作为教师应该用耐心代替批评；还有些学生课堂上顶撞老师，作为老师应该用原谅代替责骂。而这些都源于对学生发自内心的爱，我认为教育不能没有爱，就好比这个世界不能没有阳光一样。
（二）对学生的教育，要将鼓励与赞扬进行到底这一点是我的真实体会。去年给学生做了一份问卷调查，其中有一个问题是：对于《思想道德修养与法律基础》这门课程的教学，你有什么意见和建议。反馈给我的答案其中都谈到了我在课堂上几乎没有表扬他们，而是一味指出他们的不足。当看到这样的文字时，我才猛然意识到原来自己疏忽了教育过程很重要的方面，即鼓励与赞扬。我总是希望学生能做得尽善尽美，所以更多地就是指出问题，但是学生就认为他们能做到这个程度应该值得肯定和夸奖。现在在我的课堂上，处处都是鼓励与赞扬，即使学生的表现欠佳，我点评时也会首先予以肯定。在课堂上我也时常会关注他们听到鼓励后的神情，那一刻我觉得今后必须将鼓励与赞扬进行到底。
（三）教师需要学会处理好与学生之间的关系，不仅做学生知识的导师，而且当学生人生的导师就自己主讲的《思想道德修养与法律基础》这门课程而言，不能单纯地说教，更不能把权威观点施加给学生，而是应该首先了解学生再想什么，让学生愿意敞开心扉和老师交流，针对学生对世界、社会的看法，帮之他们少走弯路，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。这需要教师在课堂上倾听学生真实的声音，课堂外对学生春风般的温暖。最终达到 “课上是师生、课下是朋友”这种和谐的师生关系。成为朋友后，学生才会愿意主动与教师倾诉，如今微信、QQ、短信、电话、面对面交谈都成为了我与学生之间交流的方法。例如：学生经常与我谈心，一名学生对我说，因为电工基础考了 69 分，没能评上三好学生，而其他同学没有她努力，考试做小抄却评上了三好学生，她觉得心里不服气、不公平，眼眶里泛起了泪光。我安慰她，告诉她虽然失去了“三好学生”的荣誉称号，但是也收获了很多，不仅知道了自己在学习方面还有很多不足，而且懂得了当自己失败的时候，不要气馁，继续努力，总有一天会得到自己想要的。我认为这些做人的道理、人生的智慧比知识本身的很更重要。看到这个学生在最后想通了这件事，我很开心。可见教育不仅是课堂内，而且都是课堂外。教知识更应该教做人，帮助他们走好自己的人生之路。
（四）教师需要不断提升自我，丰富自身知识储备有人说：“教师交给学生一碗水，自己要有一桶水”，这句话在我的授课过程中体现得非常明显。我所讲授的《思想道德修养与法律基础》这门课程，课程内容相当广泛，涉及方方面面的知识，有时候会发现自己有知识的盲区，它时常鞭策我要不断学习和充电，使自己的知识储备量越来越大。在知识大爆炸时期，每个人都会面临落伍的危险。一个人如果不经常处于学习状态，他的知识结构很快就会落后于实践的要求。从事教育事业的教师更应该不断地学习，把最新的知识与信息传递给学生。
教师必须从自身做起，严格要求自己，做学生的楷模，师德教风建设才能顺利地以开展，否则一切都是空谈。
本文作者：焦雯 单位：西安铁路职业技术学院